Занимательные
задания по немецкому языку
1. Переставь буквы в
соответствии с цифрами, чтоб получилось слово.
2 4
3 1 5
A E F T L
2. Какие пять слов
здесь спрятались?
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ITAPVAKTWOCRSCHULEFOMU |
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ROUSWOBIWAZEDTAFELZVEDSCH |
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VEGMJABTASCHEOWDSRGOLUFMO |
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AFTKRUSOTWOHNUNGMIHKLЬFG |
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ZGORTKIJWANDOUTXHIRGKLNDP |
3. Составь слова из
первых букв в названиях рисунков.
Ответы:
4. Построй лестницу на тему “Семья”.
Тебе помогут следующие русские слова: он, дедушка, бабушка, она, сын, отец,
тётя, дядя, родители, брат, семья, дочка, родственник, братья и сёстры.
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R |
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A |
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O |
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T |
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K |
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U |
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A |
I |
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T |
C |
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W |
N |
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E |
W |
5. К каждому слову
подберите слово с противоположным значением.
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gut — … hier — … hinten — … links — … oben — … lachen — … groЯ — … |
vorn — … richtig — unten — … antworten — … dort — … rechts — … gehen — … |
stehen — … fragen — … geben — … weinen — … falsch — … sitzen — … schlecht — … |
6. Разгадайте
ребусы.
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R |
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H |
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T |
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O |
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E |
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P |
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R |
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K |
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Z |
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R |
7. Построй лестницу из немецких слов по
теме “Комната”.
Тебе помогут
следующие русские слова: дверь, часы, кровать, диван, картина, угол, стол,
стул, комната, окно, шкаф, зеркало, телевизор, холодильник, спальня, книжный
шкаф.
8. Разгадай кроссворд.
1.весна
2.лето
3.осень
4.зима
9. Назови всех по
порядку:
·
Die erste Schьlerin, der
erste Schьler, die zweite Schьlerin, der zweite Schьler, die dritte Schьlerin,
…
10. Одно слово
лишнее. Скажи, какое по порядку (напр.: das erste Wort).
— Februar, Freundin,
September, Juli, Mдrz;
— Kugelschreiber, Wald,
Garten, Baum, Blume;
— Onkel, Tante, Eltern,
Geschwister, Schrank;
— spielen, gehen, elf,
springen, kommen;
— Wand, Fenster, Tьr,
Fensterbrett, Hund.
11. Разгадай
кроссворд.
1. Monat.
2.
Jahreszeit.
3. Vater
und Mutter.
4. Sieben
Tage.
Ключевое
слово: Stadt in der Ukraine.
12. Прибавь одну букву, чтобы получилось
новое слово. Образец:
·
(H)und.
(..)rot, Gas(..), (..)alle, (..)art,
(..)alt, kran(..), war(..), (..)art, Zu(..), Ar(..)t, (..)und, (..)bus,
Oste(..)n, (..)und, Scha(..)f, vor(..), (..)ort, (..)immer, a(..)m, Freu(..)de,
Sie(..).
(Brot, Gast, Halle, hart, kalt, krank, warm,
zart, Zug, Arzt, Mund, Obus, Ostern, rund, scharf, vorn, Wort, Zimmer, arm,
Freunde, Sieg)
Интерактивные упражнения и задания по немецкому языку
с аудио и переводом
Слова по теме
Прокачайте свою лексику: более 3000 слов по 28 темам.
Собери Фразу
Прослушайте предложение и соберите его из разбросанных слов-кирпичиков.
В базе более 5000 фраз
Диалоги для
начинающих
Учитесь общаться на немецком. Тренировка диалогов на самые
распространенные темы.
Карточки
Учите немецкие темы по карточкам.
Обучающие и развивающие игры
на уроке
немецкого языка
( сборник обучающих игр по немецкому языку)
Автор: учитель немецкого
языка МОУ «СОШ №17»
Хачатурян Д.Р.
Оглавление
1.Подготовительные игры:
а) фонетические игры
б) орфографические игры
в) игры для работы с алфавитом
г) лексические игры
д) грамматические игры
2. Тематические языковые игры
3. Игры для релаксации
4. Внеклассные мероприятия
Фонетические игры
- Слышу – не слышу.
Цель: формирование навыков фонематического слуха.
Ход игры: обучаемые делятся на команды. Преподаватель произносит слова. Если он называет слово, в котором есть долгий гласный … или …, обучаемые поднимают левую руку. Если в названном слове есть также согласные звуки … или …, все поднимают обе руки. Преподаватель записывает ошибки играющих на доске. Выигрывает команда, которая сделала меньше ошибок.
2. Правильно – неправильно.
Цель: формирование правильного, чуткого к искажениям фонематического слуха.
Ход игры: преподаватель называет отдельные слова или слова в предложениях, фразах. Обучаемые поднимают руку при чтении выделенного им звука в звукосочетаниях. Затем он просит каждого обучаемого в обеих командах прочитать определенные звукосочетания, слова, фразы и предложения. При правильном чтении звук обучаемые поднимают руку с зеленой карточкой (флажком), при неправильном – руку с красной карточкой (флажком). Выигрывает команда, которая после подсчета очков наиболее правильно оценит наличие или отсутствие ошибок.
3. Какое слово звучит?
Цель: формирование навыка установления адекватных звукобуквенных соответствий.
Ход игры: обучаемым предлагается набор из 10-20 слов. Преподаватель начинает читать с определенной скоростью слова в произвольной последовательности. Обучаемые должны сделать следующее:
Вариант 1. Найти в списке слова произнесенные преподавателем и поставить рядом с каждым из них порядковый номер по мере их произнесения преподавателем.
Вариант 2. Отметить в списке только те слова, которые были произнесены преподавателем.
Вариант 3. Записать на слух слова, которых нет в списке, и попытаться найти их в словаре, и, если они неизвестны обучаемым, выписать их значения, установить, имелись ли орфографические ошибки при их записи.
Выигрывает тот, кто наиболее качественно выполнил задание.
4. Кто быстрее?
Цель: формирование и совершенствование навыков установления звукобуквенных соответствий и значений слов на слух.
Ход игры: обучаемым раздаются карточки, на которых в первой колонке приводятся слова на иностранном языке, во второй– перевод слов на русский язык. Слова на иностранном языке пронумерованы по порядку следования. Каждый обучаемый должен, как только преподаватель произносит то или иное слово, поставить его номер рядом с соответствующим переводом на русский язык. Выигрывает тот, кто быстрее и качественнее установит соответствия между иноязычным словом, переводом.
6. Кто правильнее прочитает?
Цель: формирование навыка произношения связного высказывания или текста.
Ход игры: на доске записывается небольшое стихотворение или отрывок из него (считалка, скороговорка). Преподаватель читает и объясняет значение слов, предложений, обращает внимание на трудности произношения отдельных звуков. Текст несколько раз прочитывается обучаемыми. После этого даются две-три минуты для заучивания наизусть. Текст на доске закрывается, и обучаемые должны прочитать его наизусть. От каждой команды выделяются два-три чтеца. За безошибочное чтение начисляются очки; за каждую ошибку снимается одно очко. Побеждает команда, набравшая больше очков.
Орфографические игры.
- Буквы рассыпались.
Цель: формирование навыков сочетания букв в слове.
Ход игры: преподаватель пишет крупными буквами на листе бумаги слова и, не показывая его, разрезает на буквы, говоря: «Было у меня слово. Оно рассыпалось на буквы». Затем показывает буквы и рассыпает их на столе: «Кто быстрее догадается, какое это было слово?» Выигрывает тот, кто первый правильно запишет слово. Выигравший придумывает свое слово, сообщает преподавателю или сам пишет и разрезает его и показывает всем рассыпанные буквы. Действие повторяется.
- Дежурная буква.
Цель: формирование навыка осознания места буквы в слове.
Ход игры: Обучаемым раздаются карточки, и предлагается написать как можно больше слов, в которых указанная буква стоит на определенном месте.
Например, преподаватель говорит: «Сегодня у нас дежурная буква «о», она стоит на первом месте. Кто напишет больше слов, в которых буква «о» стоит на первом месте?»
Время выполнения задания регламентируется (3-5 минут).
3. Из двух – третье.
Цель: формирование словообразовательных и орфографических навыков.
Ход игры: эта игра по смыслу очень близка к отгадыванию шарад. Поэтому приведенные в ее описании слова можно использовать и для игры в шарады. Подбираются сложные существительные, которые можно разделить на две части, причем каждая из них может быть самостоятельным словом. Части слова пишутся на листках бумаги и раздаются участникам игры.
Каждый должен отыскать себе партнера, у которого на листке написана вторая часть слова. Выигрывает пара, которая сделает это быстрее других.
4. Вставь букву.
Цель: проверка усвоения орфографии в пределах изученного лексического материала.
Ход игры: образуются две команды. Доска разделена на две части. Для каждой команды записаны слова, в каждом из которых пропущена буква. Представители команд поочередно выходят к доске, вставляют пропущенную букву и читают слово.
5. Картинка.
Цель: проверка усвоения орфографии изученного лексического материала.
Ход игры: каждый участник получает по картинке с изображением предметов, животных и т.д. Представители команд выходят к доске, разделенной на две части, и записывают слова, соответствующие предметам, изображенным на картинке. После того как обучаемый написал слово, он долен прочитать его и показать свою картинку. Выигрывает команда, которая быстрее и с меньшим количеством ошибок запишет все слова.
Игры для работы с алфавитом.
1. 5 карточек.
Цель: контроль усвоения алфавита.
Ход игры: преподаватель показывает каждому из участников игры 5 карточек с буквами иностранного алфавита. Выигрывает тот, кто правильно и без пауз называет все 5 букв.
2. Кто быстрее?
Цель: контроль усвоения алфавита.
Ход игры: обучаемым раздаются по 3-5 карточек с буквами и предлагается внимательно их рассмотреть. Затем преподаватель называет букву, а те, у кого есть карточка с названной буквой, быстрее ее поднимают и показывают остальным. Запоздавший участник игры не имеет права поднять карточку. Преподаватель проходит между рядами и собирает карточки. Выигрывает тот, кто быстрее других остается без карточек.
3. Первая буква.
Цель: тренировка, ориентированная на усвоение алфавита.
Ход игры: обучаемые делятся на команды. Преподаватель по очереди называет по три слова каждой команде. Участники игры должны быстро назвать первые буквы этих слов. Выигрывает тот, кто правильно выполнил задание.
4.Испорченная пишущая машинка.
Цель: формирование орфографического навыка.
Ход игры: преподаватель распределяет все буквы алфавита между обучаемыми. Затем он предлагает каждому ударить свою «клавишу», то есть назвать свою букву. После того как обучаемые научатся автоматически реагировать на услышанный звук или написанную букву, им предлагается «напечатать» слова, сначала предъявляемые преподавателем на карточках, а затем произносимые вслух. Побеждает тот, кто сделает меньше ошибок.
5. Где буква?
Цель: формирование навыка дифференциации звукобуквенных соответствий.
Ход игры: преподаватель пишет на доске несколько слов и предлагает обучаемым найти среди них три, в которых буква … читается как… . Выигрывает тот, кто это сделает.
Лексические игры.
1. Цифры.
Цель: повторение количественных числительных.
Ход игры: образуются две команды. Справа и слева на доске записывается вразброску одинаковое количество цифр. Преподаватель называет цифры одну за другой. Представители команд должны быстро найти и вычеркнуть названную цифру на своей половине доски. Выигрывает команда, быстрее справившаяся с заданием.
2. Числительные.
Цель: закрепление количественных и порядковых числительных.
Ход игры: образуются две команды. Преподаватель называет порядковое или количественное числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, вторая – последующее (соответственно порядковое или количественное числительное). За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.
3. Запретное числительное.
Цель: закрепление количественных и порядковых числительных.
Ход игры: преподаватель называет «запретное» числительное. Обучаемые хором считают (сначала называются количественные, затем порядковые числительные). «Запретное» числительное называть нельзя. Тот, кто ошибается и произносит его, приносит своей команде штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.
4. Пять слов.
Цель: закрепление лексики по теме или по одному из пройденных уроков.
Ход игры: пока обучаемый из одной команды считает до пяти, представитель второй команды должен назвать пять слов по данной теме. Участник, не справившийся с заданием, выбывает из игры.
5. Цвета.
Цель: закрепление лексики по пройденным темам.
Ход 1 игры: ставится задача назвать предметы одного цвета. Выигрывает команда, которая сумеет назвать больше предметов, животных и т.д. одного цвета.
Ход 2 игры: учитель называет цвет, учащиеся отыскивают его в своей одежде и делают шаг вперед. Выигрывает тот, кто быстрей дойдет до учителя.
6. Больше слов.
Цель: активизация лексики по изученным темам.
Ход игры: образуются две команды. Каждая команда должна назвать как можно больше слов на заданную ей букву. Выигрывает команда, назвавшая большее количество слов.
Игру можно проводить и в письменной форме. Представители команд записывают слова на доске. В этом случае при подведении итогов учитывается не только количество слов, но и правильность их написания.
7. Угадай название.
Цель: активизация лексики по изученной теме.
Ход игры: каждый обучаемый получает тематический рисунок. Он должен рассмотреть его и рассказать, что на нем изображено. Тот, кто первым угадает название рисунка, получает следующий и выполняет то же задание. Выигрывает тот, кто угадает больше названий.
8. Озвучивание картинки.
Цель: активизация лексики по изученной теме, развитие навыков диалогической речи.
Ход игры: играющие образуют пары. Каждой паре даются картинки, к которым прилагаются карточки с соответствующими репликами. С их помощью необходимо озвучить картинки. Выигрывает пара, которая первой подготовит диалог и правильно его воспроизведет.
9. Найди цифру.
Цель: развитие лексического навыка.
Ход игры: один из играющих называет любое слово, пришедшее ему в голову, желательно короткое. Второй участник должен назвать слово, рифмующееся с первым, третий – добавить еще слово в рифму и т.д. Тот, кто не может назвать слово в рифму, получает минус. Когда у кого-нибудь из играющих наберется три минуса, он выходит из игры. Выигрывает оставшийся последним.
Можно выбирать только существительные в именительном падеже единственного числа или любые другие слова.
Грамматические игры.
1. Изображение действия.
Цель: автоматизация употребления глаголов в устной речи.
Ход игры: играющие образуют пары. Один играющий изображает действие (мимическое или пантомимическое), другой должен прокомментировать его, употребляя изученные глаголы.
2. Игра в мяч.
Цель: автоматизация употребления форм глагола в устной речи.
Ход игры: образуются две команды. Представитель первой команды придумывает предложение с изученным глаголом. Он бросает мяч партнеру из второй команды и называет предложение, пропуская глагол. Поймавший мяч повторяет предложение, вставляя правильную форму глагола, бросает мяч партнеру из первой команды и называет свое предложение, опуская глагол, и т.д. За каждую ошибку начисляется штрафное очка. Побеждает команда, набравшая наименьшее количество штрафных очков.
3. Кубики.
Цель: автоматизация употребления конструкции в устной речи.
Ход игры: для игры изготавливаются кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением предметов или животных. Обучаемые делятся на две команды. Участники по очереди выходят к столу, подбрасывают кубик и называют предложение с отрабатываемой конструкцией, соответствующее сюжету картинки на одной из граней кубика. За каждое правильно придуманное предложение команда получает очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
4. Подарки.
Цель: закрепление лексики по теме, автоматизация употребления изученных глаголов в будущем времени в устной речи.
Ход игры: образуются две команды. На доске записываются два ряда слов: 1) наименование подарка, 2) список глаголов. Играющие должны сказать, используя при этом глаголы из списка, что они будут делать с подарками, полученными в день рождения. Каждый участник игры придумывает по одному предложению. Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием и составит предложения без ошибок.
Языковые игры
Spiele zum Kennenlernen
Schneeball
- Namen im Kreis nennen
- Name + irgendwelche Speise, die auf den selben Buchstaben wie der Name
- Name + Tier, das aufdenselben Buchstaben wie auch der Name beginnt, nennen
Widerhall
Man nennt seinen Namen im Kreis, die gegenьberstehenden Menschen wiederholen ihn wie Widerhall.
Stimmungen
Namen im Kreis mit drei verschiedenen Stimmungen nennen, z.B. traurig, weinend, streng, heiter wie ein Geheimnis, wie einen Witz usw. Der Teilnehmer nennt seinen Namen, alle anderen wiederholen den Namen mit derselben Stimmung.
Rhythmusspiel
• Alle sitzen im Kreis und schlagen mit den Händen einen bestimmten Rhythmus, nennen dabei Namen
• Name + Bewegung. Alle stehen im Kreise, einer nennt seinen Namen, macht einen Schritt in den Kreis und macht irgendwelche Bewegung, alle machen nach
Luftballonspiel
Jeder Teilnehmer bekommt einen Luftballon, darauf schreibt er seinen Namen und zusätzliche Information (über sich, z.B. Hobbys, Freunde, Träume, Schule usw., dann wirft man die Luftballons in den Luft und spielt damit ein wenig, damit sie auf den Boden nicht fallen, danach fängt jeder einen Luftballon und sucht nach dem Menschen, wem dieser Ballon gehört.
Familie, Traum, Beruf
Auf einem Blatt Papier malen die Teilnehmer ihre Vorstellung zu diesen Themen. Danach sammelt der Lehrer die Bilder und zeigt sie nacheinander allen Teilnehmern, sie versuchen zu erraten, wer das gemalt hat und äußert sich dazu.
Stuhl weg
Man stellt soviel Stühle, wie viel es Teilnehmer gibt. Die Teilnehmer steigen auf’ die Stühle, dann bekommen sie die Aufgabe, sich nach dem Wuchs zu stellen. Nach der Erfüllung der Aufgabe nimmt der Leiter einen Stuhl weg. Dann bekommen die Teilnehmer eine neue Aufgabe z.B. nach den ersten Buchstaben der Namen, der Vornamen, Wohnorte: Schuhgröße, Geburtsdaten, Namen der Mutter, Alter usw. sich in die Reihe stellen. Jedes mal nimmt man einen Stuhl weg.
Interview
Die Teilnehmer bilden Paare und interviewen sich gegenseitig. Dann stellt man seinen Partner vor, das kann man in verschiedener Form machen z.B. in Form eines Gedichtes. eines Steckbriefes, einer Heiratsannonce, einer Gebrauchsanweisung. Versteigerung, usw.
Männlein (was ich mag und was nicht)
Man malt einen Männlein, rechts schreibt man, was man mag — links, was nicht (neben den Ohren — was man gern hat, neben der Hand — gern macht und überhaupt machen kann, neben dem Fuss — wo man schon war oder nicht war, auf dem Bauch — Lieblingsgerichte, neben dem Herz — Menschen, die von großer Bedeutung sind, die man liebt)
Narrendecke
Für das Spiel braucht man eine Decke. Man bildet zwei Mannschaften. Zwei Menschen halten die Decke hoch. Die Mannschaften müssen durch diese Decke geteilt sein. Die Decke ist eine Art der Grenze, hinter der sich alle verstecken. Ein Vertreter aus jeder Mannschaft nimmt den Platz hinter der Decke (ganz nahe an der). Dann senkt man die Decke auf einmal und die Vertreter müssen die Namen nennen, wer das zuerst gemacht hat, nimmt einen Menschen aus der Mannschaft, die verloren hat. Man setzt fort, bis auf den letzten Menschen.
2 Kreise
Man bildet zwei Kreise, den inneren und den aussehen, auf solche Weise entstehen Paare und man führt Gespräche zu verschiedenen Themen (Familie, Wohnen usw.) dann wechselt man den Partner
Eingebung
Die Teilnehmer stehen in zwei Linien, Der Leiter flüstert jedem ins Ohr den Namen des Menschen aus der gegenüberliegenden Linie, an den sie jetzt sehr intensiv denken sollen. Die müssen erraten, wer an sie denkt. Man geht an der gegenüberliegenden Linie vorbei. Neben denn Menschen, wer ihrer Meinung nach an sie denkt, bleibt man stehen und stampft einmal mit dem Fuss. Wenn es richtig ist, stampft die Person einmal, als Antwort, wenn nicht -zwei mal. Jeder darf dreimal raten. Wer erraten hat, tauscht die Plätze in den Reihen.
Ich habe niemals…
Die Teilnehmer sagen der Reihe nach folgende Phrase „ich bin (habe) niemals mit dem Hubschrauber geflogen. Andere Teilnehmer biegen einen Finger zu, wenn sie das schon gemacht haben (so sie sind mit dem Hubschrauber geflogen) Gewinnt der der als letzter alle Finger zubiegt. Vor dem Anfang sagt der Lehrer, dass die Tatsachen mit der Realität übereinstimmen müssen.
Paare
Die Übung macht man zu zweit, besser ist es, wenn die am meisten unbekannten Menschen Paare bilden. Während 10 Minuten erzählen sie einander lieber sich selbst, dann stellen sie den Partner den anderen vor, man macht das in der Ich-Form, steht dabei hinter dem Partner ( die Hände liegen auf seinen Schultern) Danach bespricht man das. (Man kann z.B. etwas ausdenken, dann müssen die anderen Teilnehmer der Gruppe erraten, was falsch gesagt war).
Nach gemeinsamen Suchen
Die Gruppe wird in Paare geteilt, jedes Paar sucht etwas Gemeinsames. Wenn alle das zu zweit gemacht haben, machen sie das weiter zu viert.
Nicht verbales Kennenlernen
Die Teilnehmer lernen einander kennen ohne etwas zu sagen. Sie machen das:
• Mit Händen und mit geschlossenen Augen
• Mit Rücken usw.
• Fragenbogen
Man schreibt auf den Kärtchen die Frage, auf welche Antwort man bekommen mochte. Dann liegt der Spielleiter die Kärtchen in die Mütze, und jeder zieht eine Frage heraus (Beispiele der ‘Fragen: Was essen Sie gern? Was fasziniert sie? Was macht sie wütend? Wo möchten sie leben? Wie möchten Sie sterben? Wie alt mochten Sie werden? Wie viel Geld möchten sie besitzen? Worüber können Sie lachen? Welchen Traum möchten Sie unbedingt erfüllen?)
Meine Vorteile
Man malt das auf einem Blatt Papier, aber der Spilleiter gibt allen Blättchen aus, wo etwas schon gezeichnet ist Z. В Sterne. Luftballons usw. Teilnehmer fallen das aus, sie beschreiben dabei ihre Vorteile und Besonderheiten.
Heiser Stuhl
Einer der Mitspieler setzt sich in die Mitte, andere sagen ihm, womit oder mit wem sie ihn assoziieren oder welche Gefühle er hervorruft. Dann werden die Eindrucke besprochen. (Oder, man stellt Fragen auf die der Mensch entweder ehrlich antworten soll, oder lieber überhaupt nicht antwortet. Auf den Stuhl setzen sich nur Freiwillige)
Karte meiner Seele
Das wird entweder auf einem Weißen Blatt Papier gemalt oder auf dem Blatt mit den Umrissen. Nach dem Wusch kann man das der ganzen Gruppe zeigen und besprechen.
Ja und nein
Der Spielleiter behauptet irgendwelche Tatsache, z. B. ich spiele FuBball gern. Alle strecken die Hand nach vorne, und wenn die Behauptung für sie auch stimmt — mit dem Daumen nach oben: wenn nicht — nach unten
Wer im Januar geboren ist
Und wer im Januar geboren ist, tritt ein, tritt ein; tritt ein! (Er macht im Kreis einen tiefen Knicks) recht fein, recht fein, recht fein!
Mädel dreh dich: Madel dreh dich, ei hopsasa!
Junge dreh dich, Junge dreh dich, ei hopsasa!
Die Kinder fassen sich zum Kreis. Bei „Tritt ein…» hält der Kreis an, und die in dem betreffenden Monat geborenen Kinder gehen in den Kreis und machen einen tiefen Knicks, bzw. eine tiefe Verbeugung. Bei „Mädel, dreh dich” tanzen die Kinder im Innenkreis am Ort, während die Mitspieler des Aussenkreises im Takt in die Hände klatschen.
Spiegelschrift Namen
Man schreibt auf einem Blatt Papier Namen so, dass er auf der Papierruckseite in Spiegelschrift erscheint.
Zuerst geht man im Zimmer herum und liest die Namen, markiert sich 5 Namen und stellt sie dann im Kreise vor. Zum Namen soll jeder noch etwas über die Person sagen, was ihm aufgefallen ist.
Kennenlernenkuchen
Jeder TN malt einen Kuchen auf einem Blatt Papier. Man schneidet ihn in verschiedenen grossen Stücke. Mit dem Grossen Teil der Stücke zeigt man, wie wichtig dieses Bereich ist. Folgende Aspekte kann man beachten:
- Was man gern macht
- Was man alles im Beruf zu tun hat
- Was man alles ungern tun muss
- Welche Menschen man mag
- In welchen Gegenden man oft war
- Welche Musikgruppen man gern mag, usw.
Krokodilspiel
Man bildet einen Kreis, einer hat das Krokodil in der Hand. Er beginnt das Spiel, in dem er das Krokodil mit folgendem Satz weitergibt «Mein Name ist Ralf und das ist Krokodil.» Der Nächste sagt „Ich habe Krokodil von Ralf, mein Name ist Petra und das ist Krokodil»
Spiele zum Thema “Naturschutz”
Zapfen, Eicheln, Nüsse
Man bildet kleine Gruppen zu dritt und stellt sich in Kolonnen mit Gesicht in den Kreis. Die ersten in der Kolonne sind Zapfen, hinter ihnen stehen Eicheln, als letzte stehen Nüsse. Der Spielleiter steht in der Mitte und, wen er nennt, müssen die andere Plätze tauschen, der Spielleiter muss auch beliebigen Platz einnehmen. Der Spielleiter kann auch zwei oder auf einmal drei Gegenständen nennen, wichtig ist aber, dass Zapfen müssen nur den Platz der Zapfen einnehmen usw.
Wettermassage
Einer legt sich auf den Boden, die anderen machen ihm Massage folgenderweise: Nieselregen, dicke Tropfen, Schauer, Storm, warnender Sonnenschein
Waldspaziergang
Teilnehmer müssen eine Geschichte zeigen, die vom Spielleiter vorgelesen wird: z.B.: Vogel fliegen von Ast zu Ast. Ein Specht hackt gegen den Baum. Wildschweine reiben sich gegenseitig am Rücken. Waldgeiste tanzen. Blatter fallen zu Boden.
Waldmeditation
Man macht sich bequem. Der Lehrer sagt, dass was man hört, man fühlen muss:
- Sich auf allen Lauten konzentrieren und zuhören
- Sich auf den Gerüchen konzentrieren, wie richt der Wald, die Blatter, die Graser usw.
- Wie fühlen sich die Blumen, Bäume .Wie wirkt der Wald, wenn man die Augen zumacht. Wie spürt man den Wind, den Regen
- Was stört
- Welche Ideen kommen in den Kopf
Tierpark
Teilnehmer arbeiten in Gruppen und erfinden ein neues Tier dann präsentieren sie es den anderen.
Tierlauten
Teilnehmer werden in Ferkel, Entchen und Kätzchen geteilt. Alle machen die Augen zu und nach Lauten müssen sie sich in die Gruppen versammeln.
Hund
Einer der Teilnehmer beginnt ein Tier zu beschreiben (z. В seinen Hund. Er sagt nur einen Satz und macht eine Bewegung, die das Tier charakterisiert, das Spiel geht weiter wie Schneeball.)
Stummer Zoogarten
Jeder Teilnehmer denkt ein Tier aus und stellt es vor mit irgendwelcher Bewegung und einem typischen Laut. Jeder Teilnehmer zeigt sein Tier und das Tier, das begrusst wird. Dieses Tier wiederholt seine Bewegung und Laut und begrüßt noch jemanden usw.
Tierbilder
Jeder bekommt ein Bild mit einem Tier. An der Wand hangen 2 Worte „Frau» und «Mann» Die Teilnehmer müssen sagen, wie sie sich dieses Tier vorstellen.
Drache
Alle Mitspieler machen eine Kette, erster Mensch ist sein Kopf, der letzte Schwanz. Kopf versucht den Schwanz zu fangen
Teddy Bär
Teddy Bär, dreh dich um
Teddy Bär, mach dich krumm,
Teddy Bär, heb ein Bein
Teddy Bär, das war fein.
Rollenspiel „Streitgespräche über die Tiere»
1. Hausbesitzer — Mieter
Der Hausbesitzer hat etwas gegen Tiere in der Wohnung. Bitte entwickelt ein Streitgespräch über die Frage, ob der Mieter seine Katze behalten darf, oder nicht,
2 Stewardess — Fluggast. Die Stewardess entdeckt eine Katze in der Bordtasche des Fluggastes. Bitte führen Sie ein Streitgespräch.
3. Katzenbesitzer — Hundebesitzer
Im Wartezimmer beim Tierarzt: ein Streitgespräch zwischen dem Besitzer einer Katze und dem eines Hundes; der die Katze beißen will.
4. Hundebesitzer — Fahrgast
Im vollbesetzten Omnibus hat ein Hund einem Fahrgast die Hose zerrissen. Bitte entwickelt ein Streitgespräch
5. Kind-Mutter
Ein Kind bringt ein wirtloses Kätzchen mit nach Hause und versucht, die Mutter davon zu überzeugen, dass es bleiben darf. Bitte führen Sie ein Streitgespräch. Sie können folgende Redewendungen gebrauchen: es geht einfach nicht, lassen Sie mich doch, Sie dürfen nicht, es kommt nicht in Frage, ich finde es nicht richtig, ich schlage vor, ich habe einen Eindruck, können wir uns auf …einigen, haben Sie bitte Verständnis dafür.
Für scharfe Denker
Ein Bauer kommt mit einer Ziege, einem Schäferhund und einem Sack Gerste an einen Fluss. In einem Kahn mit dem er übersetzen will, kann er jeweils nur einen seiner Begleiter nehmen, weshalb er mehrmals über den Fluss fahren muss. Lässt er aber Ziege und Hund allein auf dem Ufer frisst der Hund die Ziege auf, lässt er die Ziege und Gerste allein, dann frisst die Ziege die Gerste auf. Wie löst der Bauer dieses Problem? Wie oft muss er über den Fluss fahren.
Spiele zum Thema „Was ist es ein Mensch zu sein?»
Vater Abraham
Vater Abraham hat sieben Söhne,
sieben Söhne hat Vater Abraham,
Und sie essen nicht und sie trinken nicht,
Und sie singen nur dieses Lied
(rechte Hand, linke Hand, rechtes Bein, linkes Bein, rechte Schulter, linke Schulter, Kopf, Po, Zunge, Ohren)
Die Kinder singen das Lied, und bewegen nach jedem neuem Vorsingen den Körperteil, den sie genannt haben. Am Ende des Spiels bewegen sich alle Körperteile.
Ein Kopf, zwei Beine
Dieses Spiel wird in kleinen Gruppen zu dritt durchgeführt. Der Letter sagt wie viele Körperteile auf dem Boden sein sollen. Z.B. drei Füsse , ein Po, vier Hände, ein Kopf , fünf Finger, die Gruppe macht das möglichst schnell, gewinnt die Gruppe, die das als erste macht
Hindernis
Ein Teilnehmer verlässt das Zimmer. Die anderen machen Hindernisse aus Stühlen, Bänken und anderen Gegenständen. Dann kehrt der Teilnehmer mit geschlossenen Augen zurück, andere geben ihm Instruktionen, wie er gehend die Hindernisse bewältigen muss.
ABC
A erklärt dem blinden В wie С sitz, steht. Variante — Denkmalkopie: einer macht eine Figur, der andere tastet mit geschlossenen Augen und macht nach. Massage
Man macht das im Kreis und läuft dabei, der Leiter sagt: „Der Elefant ist schmutzig, ich wasche ihm die Schulter. Alle massagieren einander die Schulter, usw. verschiedene Körperteile.
Korperteiltanz
Alle Teilnehmer stehen ganz still. Dann beginnen sie zu tanzen, der Spielleiter nennt den Körperteil , der sich bewegen muss. Zuerst Kleinfinger, dann alle Finger, weiter Hände usw.
Mensch zu Mensch
Alle stehen im Kreis zu zweit einer ist der Spielleiter, er sagt z.B. „Mensch zu Mensch wie Ohr zu Ohr». Paare müssen diesen Instruktionen folgen, d.h. sie müssen weiter Ohr zu Ohr stehen. Dann sagt der Spielleiter z.B. «Mensch zum Mensch wie Fuss zum Fuss», und auf solche Weise weiter. Wenn er einfach „Mensch zu Mensch» sagt, tauschen alle den Partner. Der Spielleiter versucht sich auch einen Partner zu finden. Wer allein geblieben ist, leitet das Spiel.
Das ist meine Nase…
Teilnehmer stehen im Kreis, einer beginnt, er nennt einen Körperteil und dabei zeigt er auf einen anderen. z.B. Das ist meine Nase» und zeigt dabei auf einen anderen Körperteil z. B. auf Knie, die anderen müssen sich schnell zurechtfinden und auf den Körperteil, der genannt wurde mit dem Finger Zeigen, aber den der gezeigt war, nennen. (z.B. Das ist mein Knie, und man zeigt auf die Nase) Wer falsch gemacht hat, leitet das Spiel.
Charackterzuege
Jeder Teilnehmer schreibt auf einem Blatt Papier 2 Eigenschaften, eine, die für ihn typisch ist, andere, die nicht typisch. Dann klebt er das auf den Rücken und geht im Zimmer herum, andere stellen ein Zeichen neben der Eigenschaft, die nach ihrer Meinung für diesen Menschen typisch ist. Dann besprechen alle das
Gefühle
Pantomimisch Gefühle zeigen, z. В Hass, Liebe, Sehnsucht, Freude, Trauer usw. Was mir in dir gefällt?
Jeder Teilnehmer klebt auf den Rücken ein Blatt Papier. Dann gehen alle im Zimmer herum und schreiben auf den Rücken, was ihnen in diesem Menschen gefällt.
Spiegel
Alle wiederholen die Handlungen seines Partners, wie im Spiegel.
Ballonfahrt
Einige Teilnehmer setzen sich in die Mitte des Zimmers. Stellen Sie sich nur vor, sie sitzen in einem Ballon, die anderen sind Beobachter. Die Beobachter schreiben Berufe auf den Kärtchen .Jeder „Ballonfahrer» zieht eine Berufskarte. Nun beginnt Ballon plötzlich zu sinken. Es können nur zwei Passagiere am Bord bleiben, die anderen müssen aus dem Ballon springen. Jeder im Ballon muss so überzeugend wie möglich argumentieren, warum sein Beruf so bedeutend ist, dass er nicht springen kann. Andere Ballonfahrer können auch Gegenargumente einbringen. Nach etwa zehn Minuten wird die Diskussion beendet; Die Beobachter entscheiden, wer im Ballon bleiben darf.
Berufe erraten
In den Namen sind die Berufe versteckt
Inge San — Sängerin
Reinar Bohmfuss — Omnibussfahrer
Ina Bomteil — Laborantin
Tina Zanger — Augenaerztin
Erich Tenk — Techniker
Resi Fuse — Friseuse
Erich Self- Fleischer
Dirk Rote — Direktor
Kestin Are — Sekretärin
Emil Remaster — Malermeister
Was bin ich?
Man denkt sich einen Beruf aus, macht eine Handbewegung, die für diesen Beruf typisch ist. Die anderen stellen Fragen, die man mit ja oder nein beantwortet. Was ist ihr Traumberuf?
Welche Fähigkeiten sind nötig?
Was macht diesen Beruf so interessant?
Wie viel kann man verdienen?
Warum sind Sie für diese Tätigkeit besonders geeignet?
Was ich möchte sein?
Spiele zum Thema „ Massenmedien»
Fernsehsalat
Der Spielleiter gibt allen Teilnehmern Kärtchen, wo geschrieben ist, welche Sendung sie sehen werden. Wenn alle fertig sind, beginnt der Letzter fernzusehen, dabei schaltet er Programme immer um.
Planung einer Buchhandlung
Die Teilnehmer stellen sich vor, sie wollen eine Buchhandlung für junge Leute eröffnen und dazu beitragen, dass junge Leute wieder mehr lesen. Zu zweit sammelt man Ideen und präsentiert sie dann in der Klasse.
Wie soll die Buchhandlung aussehen?
Was soll es darin außer Bücher zu kaufen geben?
Wie könnte ein Werbeplakat dafür aussehen?
Wie könnte man auf die neue Buchhandlung aufmerksam machen?
Zeitungsspiel
Der Leiter wählt einen Zeitungsartikel, dann gibt er jedem Teilnehmer einen Satz, der lernt, diesen Satz auswendig, dann gehen alle Teilnehmer im Zimmer herum und der Spielleiter sagt, wie sie diesen Satz sagen müssen. z.B. wie ein Befehl, wie ein Geheimnis, einen Bericht dem Chef, wie ein Märchen
Briefe lesen
Jeder Teilnehmer bekommt einen Brief und zeigt den anderen pantomimisch seine Reaktion. Andere müssen raten, worum es im Brief geht.
Stile Post
Man sitzt im Kreis. Der Letter flüstert einen Satz ins Ohr des Telnehmers, der neben ihm sitzt, der macht es weiter, bis es auf den letzten Menschen kommt.
Telefax
Man sitzt im Kreis, der Leiter denkt einen Begriff aus und malt ihn auf dem Rücken des Nachbars mit dem Finger, der macht es weiter bis es auf den letzten Menschen kommt.
Telephonpaare
2 Paare stehen in verschiedenen Ecken der Zimmer und versuchen einander irgendwelche Nachricht mitzuteilen. Andere stören sie dabei sehr laut.
nachrichtenspiel
|
Wer? |
Was hat gemacht? |
Wie? |
Wo? |
Wann? |
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Jeder Teilnehmer fühlt die erste Spalte aus, deckt zu und überreicht es dem nächsten Teilnehmer. Der andere antwortet auf die zweite Frage und so geht es weiter.
Telegramm
Alle sprechen im Kreis und halten einander an den Händen. Einer schickt das Telegramm und nennt dabei den Empfänger. Das Telegramm wird durch leichten Händedruck übergegeben. Aufgabe des Spielleiters, der in der Mitte steht, ist diesen Händedruck zu bemerken. Der Mensch, den er bemerkt, wird Spielleiter.
Wandzeitung
Kleingruppen je 3-4 TN. Jede Gruppe zeichnet sich eine Zeitungsrubrik und setzt sich drum herum. (l. Politik, 2.Wirtschaft, 3.Lokales,4. Sport, 5.Kultur, 6. Gruppeninformation) Danach würfelt man und jede Gruppe schreibt einen Satz zur bestimmter Rubrik. Dann tauscht man Plätze und die andere Gruppe schreibt noch einen Satz dazu. Auf solcher Weise entstehen gemeinsame Artikel.
Reporter
Man bildet Gruppen je 5-7 TN .Der Spielleiter zeigt einige Fotos aus den Magazins. Die Gruppen versuchen zu diesen Fotos eine Reportage (lustige. utopisch, grausame usw.) zu gestalten. Wie würde die Story im Radio, im Fernsehen in einer Kirchenzeitung aussehen.
Am Telefon
Man bildet den Kreis und schließt die Augen. Spielleiter ist in der Mitte des Kreises und dreht die Wahlscheibe. Er tippt einem TN auf die Schulter und flüstert ihm ins Ohr, warum er telefoniert. Dann stellt der SL die Verbindung her, indem er einen anderen TN auf die Schulter tippt und diesem sagt, wer er ist. Beide stellen sich nun vor weit von einander zu sein und Verbindung durch Telefon zu haben. Toni ruft zu Hause an, weil er einen Freund mitbringen mochte.
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Sing- und Musikspiele
Lasst die Räuber durchmarschieren
2 (größere) Kinder stehen einander gegenüber, formen mit ihren Armen einen Bogen ( Brücken ), durch den die anderen Kinder (möglichst viele) in einer Schlange durchmarschieren sollen. eines der Brückenkinder ist der Himmel, das andere die Hölle.
dazu sprechen sie folgenden Singsang:
«Lasst die Räuber durchmarschieren,
durch die goldne Brücke,
die Brücke ist gebrochen,
wir wollen sie wieder machen,
aus lauter Gold und Edelstein,
der nächste soll gefangen sein»
— bei «gefangen» senken die «Brückenkinder» ihre Arme,
das Kind das sie fangen, wird mit folgenden Worten hin und her bewegt, gekitzelt.
«Der Himmel ist offen, die Hölle ist zu
ein Engel (oder Teufel) bist du»
Die Brückenkinder machen die Kinder abwechselnd zu Himmel bzw. Hölle, die gefangenen Kinder stellen sich nach Ende des Reimes jeweils hinter das entsprechende (Himmels-/Höllen)Kind.
Die Kinder, die hinter den Brückenkindern stehen, helfen fleißig mit, wenn es um das Herumschwenken, kitzeln, … der gefangenen geht.
Musikschlange
Die Kinder stellen sich hintereinander auf. Sobald die Musik erklingt, führt das erste Kind eine Bewegung aus, springen, schleichen, auf allen Vieren gehen oder auf einem oder beiden Beinen hüpfen. Alle anderen Kinder der Schlange bewegen sich auf die gleiche Art und Weise vorwärts. Hört die Musik auf, geht das erste Kind an den Schluss und das jetzt vordere bestimmt beim einsetzen der Musik die Gangart. Das Spiel wird solange fortgesetzt bis alle Kinder einmal Anführer gewesen sind.
Zeitungstanz
Jedes Kind erhält einen Doppelbogen Zeitungspapier, den es ausgebreitet auf den Boden legt und sich darauf stellt. Sobald die Musik erklingt tanzen alle Kinder auf Ihrer Zeitung.
Diese darf nicht überschritten werden, denn sonst scheidet der Tänzer aus. Hört die Musik auf faltet jedes Kind seine Zeitung zur Hälfte und weiter geht es mit Musik und Tanz bis zur nächsten Musikunterbrechung. Je kleiner die Tanzfläche wird desto schwieriger ist das Tanzen. Es scheiden immer mehr Kinder aus bis zum Schluss nur noch ein Tanzkind übrig bleibt.
Die Reise nach Jerusalem
Es werden Stühle in einen Raum aufgestellt, und zwar so viele, dass ein Kind keinen Platz bekommt (5 Kinder = 4 Stühle). Nun wird Musik (von einem Erwachsenen) angestellt und die Kinder laufen um die Stühle herum. Sobald die Musik aufhört zu spielen, sucht sich jedes Kind einen Stuhl und setzt sich drauf. Eines der Kinder bleibt natürlich übrig und scheidet aus. Nun wird ein Stuhl weggenommen und die Musik wieder angestellt. Sieger ist, wer zuletzt übrig bleibt!
Tanz und Stop
Ein Kind setzt sich ans Radio und dreht die Musik auf. Die andern kleinen Gäste tanzen durch das Zimmer. Schaltet das Kind die Musik aus, dann müßt ihr augenblicklich stocksteif stehenbleiben. Wer sich noch bewegt, scheidet aus oder gibt einen Pfand ab. Natürlich kann euch das Kind am Radio auch necken in dem es manchmal die Musik zwar leise, aber nicht abdreht.
Lieder rate
Summt oder Pfeift ein Lied. Wer es errät, wie das Lied heißt, darf das nächste summen. Für größere Kinder kann man es etwas schwieriger gestalten in dem man sie drei Liedanfänge hintereinander summen läßt ohne Pause.
Liedende
Das ist ein weiteres Liederratespiel. „Liedende“ du nennst ein Lied, zum Beispiel „Das wandern ist des Müllers Lust“, und die andern Kinder sollen schnell die letzte Zeile der ersten Strophe singen. Wer zuerst singt: „Das Wandern, das Wandern, das wandern“, darf die nächste Frage stellen.
Примеры внеклассных мероприятий в форме игры
Weihnachtsfeier I тур.( 9 класс)
(Участвуют 7 человек.) Ведущий называет семь слов, характеризующих какой-либо праздник в Германии или основные атрибуты праздника. Участник игры должен назвать этот праздник. Отвечает тот, кто первым поднял сигнальную карту. В случае неправильного ответа право отвечать переходит к другому ученику, поднявшему свою сигнальную карту вторым (третьим и т. д.).
Затем ведущий называет одно слово, обозначающее праздник или дату его проведения. Участник игры должен назвать семь слов, ассоциирующихся с предложенным словом. Если ученик затрудняется назвать все семь слов, то отвечает другой участник. Зарабатывает очко тот, кто сможет дать полный ответ. (Правильные ответы отмечены курсивом).
Таким образом, во второй тур выходят два участника игры.
Слова для первого тура:
1. 7 Wörter: Nüsse, Süßigkeiten, Früchte. Stiefel, Strümpfe, Kamin, Rute (Nikolaustag)
2. 1 Wort: Der 25. Dezember (Weihnachten, Tannenbaum, Advent, Kerze, Stern, Süßigkeiten, Geschenke)
3. 7 Wörter: XVII Jahrhundert, das Süd-westliche Deutschland, Symbol, Schmuck, Girlanden, Martin Luther, der Baum (der Tannenbaum)
4. 1 Wort: Santa Klaus (der Sack, der Bart. der Mantel, Geschenke Freude, der Tannenbaum, der Stock)
5. 7 Wörter: Süßigkeiten, der Tannenbaum, Karussells, Glockenspiel, Buden, Musik, der Platz (Weihnachtsmarkt)
6. 1 Wort: Nussknacker (Holz, der Mund, die Ratten, der König, die Kerze, die Nuss, die Königin)
7. 7 Wörter: (das Neujahr)
8. 1 Wort: Bethlehem (die Krippe, die Hirten, Maria, Christkind, Engel, der Stern, der Christbaum)
II тур. Два участника второго тура отвечают на вопросы, поднимая сигнальную карту. Если один участник игры дает неправильный ответ, очко присуждается его противнику. Тот, кто первым правильно ответит на семь вопросов, получает ключ от одного из кабинетов в школе и отправляется искать этот кабинет. Второй участник продолжает отвечать на вопросы до тех пор, пока не наберет семь очков и также получает ключ. В третий тур выходит тот ученик, кто первым нашел и открыл своим ключом один из кабинетов (ключ подходит только к одному кабинету).
Вопросы для второго тура:
1. Beginnt Advent im November oder im Dezember?
2. Feiert man den Heiligen Abend am 24. oder am 25. Dezember?
3. Schmückt man den Adventskranz mit goldenen und roten Bändern oder mit weißen und grünen?
4. Zündet man auf dem Adventskranz 4 oder 5 Kerzen?
5. Wann kommt Nikolaus, am 1. oder am 6. Dezember?
6. Welche Weihnachtspeisen sind verbreitet:
Gänsebraten oder Schweinebraten?
7. Feiert man Dreikönigsfest am 1. oder am 6. Januar?
8. Heißen drei Könige Kaspar, Melchior und Balthasar oder Richard, Wilhelm und Silvester?
9. Wer schrieb das Werk „Deutschland — ein Wintermärchen», Goethe oder Heine?
10. Wer komponierte die Musik zum Ballett „Nussknacker», Tschaikowski oder Prokofiev?
11. Wer schrieb das Märchen „Schneewittchen», Brüder Grimm oder Hauf?
Ill тур. Участник игры должен определить название художественного произведения. Он может получить семь призов, если даст правильный ответ. Для отгадки ведущий дает семь подсказок. Однако после каждой подсказки, не отгадав название произведения, участник лишается одного из семи призов. Сказка „Frau Holle» (подсказки):
1. Eine Frau hatte zwei Töchter. Die eine war nicht schön und nicht fleißig.
2. Das Mädchen sah auf der Wiese einen Backofen.
3. Im Fenster des Hauses sah das Mädchen eine alte Frau mit sehr großen Zähnen.
4. „Hier musst du für mich nur eine Arbeit machen. Du musst Bett machen».
5. Sie nahm das Mädchen an der Hand und brachte es vor eine große Tür. Da regnete Gold auf das Mädchen.
6. Am anderen Tag setzte sich die zweite Tochter an den Brunnen.
7. Bald wollte die Frau sie nicht mehr haben.
Stadte Deutschlands
I тур. Игра проводится по той же схеме, что и предыдущая, только предметом отгадок являются города (правильные ответы отмечены курсивом).
Слова для первого тура:
1. 7 Wörter: Goethe, Schiller, Denkmal, Nationaltheater, Museen, Gartenhaus, Franz Liszt (Weimar)
2. 1 Wort: Leipzig (Messe, Bücherei, J. S. Bach, Thomaskirche, Knabenchor, Musikstadt, Marktplatz)
3. 7 Wörter: Elbflorenz, Kunstschatz, Zwinger, Galerie, Raffael, Sixtinische Madonna, Semper, (Dresden)
4. 1 Wort: Berlin (Unter den Linden, das Brandenburger Tor, Alexanderplatz, der Bar, Hotel „Stadt Berlin», die Weltweituhr, Reichstagsgebäude)
5. 7 Wörter: Bayern, Maximilianstrasse, Marienkirche, Biergarten, Olympiastadion, der Englische Garten, Ausländer (München)
6. 1 Wort: Köln (Dom, Messe, Glockenspiel, Kölnischwasser, Karneval, Grüngürtel)
7. 7 Wörter: Thüringen, Gera, Dom, die Firma „Optimus», Blümenstadt, Gotik, Gartenbau, Ausstellung (Erfurt)
II тур. Вопросы для второго тура:
1. Wo befindet sich die berühmte Alte Pinakothek, in Dresden oder in München?
2. Welche Stadt nennt man „Sommerhauptstadt» Europas, Badenweiler oder
Baden-Baden ?
3. In welcher Stadt ist Goethe geboren, in Frankfurt am Mein oder in Weimar?
4. 1st die größte Hafenstadt der BRD Hamburg oder Kiel?
5. In welcher Stadt ist das Wahrzeichen der Stadt die Skulptur der Tiere, in Leipzig oder in Bremen?
6. Wo befindet sich das berühmte Schloss Sanssouci, in Stuttgart oder in Potsdam?
7. In welcher Stadt befindet sich die Humboldt-Universität, in Bonn oder in Berlin?
8. Wo befindet sich das Pergamon-Museum mit dem Pergamon-Altar, in Berlin oder in Dresden?
9. Der Alexanderplatz heißt so dem Zaren Alexander dem Ersten oder Alexander dem Zweiten zu Ehren?
10. Auf dem Wappen dieser Stadt ist ein Bär, in Berlin oder in Bremen?
11. Wie heißt die älteste Hansestadt, Bremen oder Lübeck?
12. Welche Stadt ist durch ihre optischen Werke weltberühmt, Jena oder Erfurt?
13. Welche Stadt ist durch Bierindustrie bekannt, München oder Düsseldorf?
14. An welchem Fluss liegt Bonn, am Rhein oder an der Spree?
Ill тур. Was für eine Stadt ist das? (München)
1. Die Stadt wurde im XII. Jahrhundert gegründet.
2. Diese Stadt liegt am Fluss Isar.
3. Das ist die Hauptstadt eines Bundeslandes der BRD.
4. In dieser Stadt ist eine Riesenstatue. Sie ist 30 Meter hoch.
5. In dieser Stadt befindet sich das größte Technische Museum der Welt.
6. Auf dem Wappen der Stadt ist ein Mönch in schwarzer Kutte zu sehen.
7. Das ist die Hauptstadt von Bayern.
Сильное звено (интеллектуальная игра , 8 класс )
Цель – развитие познавательного интереса у учащихся и повышение мотивации к изучению немецкого языка.
Задачи:
- Развивать умение работать с лексическим материалом.
- Обогатить знания по страноведению страны, изучаемого языка.
- Развивать память и мышление.
Правила игры: В игре принимают участие 8 человек. Она состоит из 7 раундов, по окончании каждого игрок, имеющий наименьшее количество очков выбывает. За каждый правильный ответ игрок получает 1балл. Кроме этого каждый участник имеет карточку зелёного цвета. В том случае, если кто-то из игроков затрудняется ответить на свой очередной вопрос, то, подняв карточку, это может сделать другой участник. Остальные учащиеся приглашаются в качестве зрителей и болельщиков. Учебное пространство организуется таким образом, чтобы каждый игрок находился за отдельным столом.
Учитель выступает в роли ведущего (в помощники для подсчёта баллов можно пригласить 1 или 2 учащихся из зрителей или классного руководителя).
Для проведения мероприятия необходимо подготовить фразы для первого раунда (можно на доске или на отдельном плакате), пронумеровать их и закрыть листом бумаги; карточки с вопросами для 3 раунда; фотографии достопримечательностей для 6 раунда; задание кроссворд для финала.
Для организации мини-перерыров проводятся музыкальные паузы и игры для зрителей.
В ходе данного мероприятия учащиеся систематизируют свои знания по страноведению, учатся выполнять разнообразные лексические задания, развивают мышление, память, внимание, а также творческие способности.
Ход игры:
Этап представления:
Stellt euch kurz vor. Nennt den Namen und, vielleicht Hobbys.
(представить себя, кратко рассказать о своих интересах) – данный этап не оценивается.
1 раунд: Nachdenken.
Übersetzt nächste Wendungen ins Russische: (перевести с немецкого на русский). Задание написано на доске: учащийся называет цифру от 1 до 14, помощник открывает фразу и игрок даёт ответ (каждому игроку две фразы)
- Uber das Gelesene nachdenken – задумываться над прочитанным.
- Ferien, ade! – каникулы закончились.
- Viele Fremdsprachen beherrschen – владеть языками.
- Ende gut — alles gut. – всё хорошо, что хорошо кончается.
- Vom Leben Spaß bekommen. – получать от жизни удовольствие.
- Einen grossen Eindruck machen. – производить большое впечатление.
- Durch die Welt reisen. – путешествовать по свету.
- Morgen, morgen nur nicht heute. – завтра, завтра, только не сегодня.
- Osten, Westen aber zu Hause ist es am besten. – в гостях хорошо, а дома лучше.
- Ich habe Hunger. – я голоден.
- Keine Antwort ist auch eine Antwort. – отсутствие результата, тоже результат.
- Grosse Augen machen. – удивляться.
- Den Unterricht schwänzen. – пропускать уроки.
- Dem Glücklichen schlägt keine Stunde. – счастливые часов не наблюдают.
- Dem Freund total vertrauen. – полностью доверять другу.
2 раунд: Wortschatz.
Участникам предлагается слово, из букв которого необходимо образовать как можно больше новых слов (выбывает игрок, придумавший меньше слов или самое короткое слово).
Пример слова: Wintersport.
Pause — Игра для зрителей: Учащимся предлагается прослушать ряд вопросов и в том случае, когда они могут дать утвердительный ответ необходимо встать и произнести фразу: Wir sind glucklich.
Примерные вопросы: Wer ist heute um 7 Uhr aufgestanden?
Wer hat einen Rock an?
Wessen Augen sind grun?
Wer hat einen Papagei zu Hause? и другие.
3 раунд: Landeskunde
Beantwortet die Fragen uber deutschsprachigen Lander.(ответьте на вопросы о немецко-говорящих странах) – можно предложить участникам воспринимать задание как на слух, так и раздавать на карточках, в зависимости от уровня подготовленности учащихся. Каждый участник получает по 2 вопроса.
- Wie sind die Staatsfarben Deutschlands? (schwarz-rot-gold)
- Wie heißt die Hauptstadt Deutschlands? (Berlin)
- Wer schrieb „Deutschland, ein Wintermärchen.“ (Heinrich Heine).
- Wer entdeckte die Röntgenstrahlen? (Wilhelm Conrad Röntgen).
- Welcher Fluss ist der längste in der Bundesrepublik? (der Rhein).
- Wo spricht man deutsch? (in Deutschland, in der Schweiz, in Osterreich, in Luxemburg, in Lichtenstein, in einem Teil Belgiens.)
- Nennt die Abkürzung für Bundesrepublik Deutschlands? (BRD)
- Wer ist das Haupt von Deutschland? (Bundeskanzler)
- Wie heißt das Geld in Deutschland? (das Euro)
- Nennt 3 weltbekannte Automarken in Deutschland? (BMW, Audi, Mercedes oder andere).
- Wie viel Stufen hat das Schulsystem in Deutschland? (3)
- Wer komponierte „die Mondscheinsonate“ (Ludvig van Beethoven).
4 раунд. Spiel
Wer nennt mehr deutsche Städte. ( участники по очереди называют немецкие города, кто первый остановиться, тот и выбывает).
Pause: включив фонограмму, можно предложить зрителям спеть песню вместе (новую или уже известную), предварительно раздав слова.
5 раунд. Ratzel und Scherzfragen.
A: Ratzel und Rheimen.(закончить рифму)
- Auf seinen vier Beinen gesund und frisch, steht in unserem Zimmer der neue… (Tisch)
- Sie lebt im Haus und fangt die Maus. Hat Krallen in der Fatze. Das ist ja unsere … (Katze)
- Er bewacht das Haus zu jeder Stund! Und alle lieben den treuen … (Hund)
- Auf dem Schreibtisch liegt es hier. Das weiße, glatte Stuck … (Papier)
B: Scherzfragen. (ответить на вопросы)
- Was läuft ohne Fuße? (Wasser)
- Wer hat keinen Körper und kann doch gesehen werden? (Schatten)
- Wie teilt man vier Äpfel am besten auf funf Personen auf? (Apfelmus machen)
- Wann sagt ein Chinese „Guten Morgen“? (wenn er Deutsch spricht)
Каждый участник получает один вопрос и одну загадку рифму.
6 раунд: Photofragen
Учащимся показывают фотографии с достопримечательностями городов Германии. Они должны сказать, какой это город. (Фотографии прилагаются в приложении №1).
Pause — Игра: Stop Satze!
Каждый называет одно слово, чтобы составить предложение. Условие: новое слово должно сочетаться лексически и грамматически с предыдущими. Если игрок хочет закончить предложение, он говорит “Stop!” и следующий участник начинает новое предложение.
Например: Der Hund – und – die Katze – laufen – schnell — durch die Strasse – Stop!
7 раунд: Финал
Финалистам необходимо разгадать кроссворд и назвать ключевое слово. Выигрывает первый назвавший слово правильно.
( образец кроссворда находится в приложении № 2)
Подведение итогов – награждение.
7. Материал № 1
(фотографии городов для 6 раунда)
Бремен
Берлин
Кёльн
Материал№2
(кроссворд для финального раунда)
|
A |
U |
S |
|||
|
W |
I |
E |
N |
||
|
T |
E |
E |
|||
|
A |
U |
G |
U |
S |
T |
1.Praposition (предлог)
2. Hauptstadt Osterreichs
3. Ein heißes Getränk
4. Sommermonat
КВН для 5-ых классов.
Задача: Обобщить пройденный материал.
Оборудование: 2 набора букв алфавита, плакат с алфавитом и цифрами, 2 плаката с цифрами, секундомер, 2 фигуры и 2 комплекта цветных карандашей, 2 кроссворда, 2 комплекта разрезных пословиц.
Ход игры.
I.Организационный момент.
Придумать название своей команде.
II.Конкурсы
- Das Alphbet (Алфавит)
Нужно составить из набора букв алфавит. Кто быстрее и правильнее.
- Versteckte Wörter. (Зашифрованные слова)
A B C D E F G H I J K L M
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
N O P Q R S T U V W X Y Z
14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Первая команда: 3, 21, 20, 5, 14, 13, 15, 18, 7, 5, 14 (Guten Morgen)
Вторая команда: 3, 21, 20, 5, 14, 1, 2, 5, 14, 4 (Guten Abend)
- Полслова.
Я по очереди обращаюсь к командам, называя полслова. Участники должны закончить слово. Если одна из команд не может назвать слово, то другая может помочь.
Первая команда: Kin – der, Schu – le, Ta – fel, Vo – gel, Kat – ze.
Вторая команда: Hef – te, Bü – cher, Tie – re, Men – schen, Wet – ter.
(За одно слово – одно очко).
- Suche die Zahlen (Найди цифры)
Кто быстрее и правильнее покажет и назовет цифры от 1 до 24. (используется секундомер)
|
14 |
8 |
12 |
4 |
|
10 |
23 |
1 |
15 |
|
3 |
17 |
21 |
7 |
|
19 |
6 |
9 |
11 |
|
24 |
2 |
16 |
22 |
|
13 |
20 |
5 |
18 |
5.Раскрась фигуру.
1- rot , 2- blau, 3- gelb, 4- gelb , 5- braun
6. Отгадай кроссворд.
У кроссворда слева нарисованы предметы или животные.
Первая команда:
|
А |
||||
|
А |
||||
|
А |
||||
|
А |
Кошка
Мышь
Дом
Дерево
Вторая команда:
|
U |
|||
|
U |
|||
|
U |
|||
|
U |
Собака
Кукла
Дом
Мальчик
7.Hier ist ein Wortsalat.
Нужно из слов составить пословицы и перевести.
- Geasgt – getan. (Сказано – сделано)
- Wer will, der kann. (Кто хочет, тот может)
- Erst die Arbeit, dann das Spiel. (Делу-время – потехе-час)
III.Итоги. Награждение.
Уровень C2 по немецкому языку
Mit intensiver Vorbereitung habe ich erfolgreich die Prüfung zum Goethe-Zertifikat C2 in München bestanden!
Ich möchte Ekaterina meine tiefste Dankbarkeit für ihren effektiven und dynamischen Deutschunterricht ausSprechen. Dank ihrer Unterstützung konnte ich mich in kurzer Zeit auf das Goethe-Zertifikat C2 vorbereiten und es in München erfolgreich bestehen. Ekaterina zeichnet sich durch ihre besondere Gabe aus: alle Besonderheiten des Prüfungsformats klar und verständlich zu erklären, selbst die komplexesten Themen und wertvolle Tipps zu geben, die mir halfen, mich in jeder Phase der Prüfungsvorbereitung sicher zu fühlen. Dabei gelingt es Ekaterina, selbst die kompliziertesten Punkte maximal verständlich zu erklären. Dank des Unterrichts mit Ekaterina habe ich mein wissen über die deutsche Sprache systematisiert. Ich habe gelernt, grammatikalisch korrekte und stilistisch hochwertige Texte zu schreiben. Im Unttericht konnte ich meine Fähigkeiten in der mündlichen Kommunikation sowie im Lese- und Hörverstehen weiterentwickeln. Ekaterina ist eine wahre Expertin in ihrem Fach. Ich bin überzeugt, dass Ekaterina auch Ihnen helfen kann, das gewünschte Niveau der deutschen Sprache zu erreichen, sei es zur Prüfungsvorbereitung, zur beruflichen Weiterentwicklung oder einfach zum Spaß am Lernen. Vielen Dank!
Sascha Pöltner, Wien (Österreich), Übersetzerin, Lehrerin
Уровень C1 по немецкому языку
Dank des Konversationskurses konnte ich meinen Wortschatz aktivieren und spreche jetzt viel flüssiger Deutsch!
Ein großes Dankeschön für die hervorragende Möglichkeit, mein Deutsch zu verbessern! Im Frühjahr 2023 nahm ich an einem Gruppenkonversationskurs für das Niveau C1 bei Ekaterina teil. Mein Ziel war es, die passiven Sprachkenntnisse in aktiven Sprachgebrauch zu bringen. Obwohl ich bereits über das Niveau C1 verfügte, fiel es mir manchmal schwer, fließend Deutsch zu Sprechen. Im 15-Wöchigen Konversationskurs wurden viele interessante Themen diskutiert und mithilfe von Ekaterinas Methoden wurde der Wortschatz zu diesen Themen trainiert. Im Unterricht fühlte ich mich wohl und hatte keine Angst, Fehler zu machen. Ekaterina korrigierte mich taktvoll. Die Themen der 30-Diskussionsrunden waren so spannend, dass es nicht mehr nur darum ging, den Wortschatz im Gespräch anzuwenden, sondern auch darum, meine eigene Meinung zu äußern und meine Erfahrungen zum Thema auszutauschen. Dies führte natürlich dazu, dass meine Sprache um neue Wörter und Ausdrücke bereichert wurde. Ich möchte hervorheben, dass Ekaterina die Kursteilnehmerinnen nach ihrem Sprachniveau ausgewählt hat, sodass wir uns alle sehr wohl fühlten. Im Laufe des Kurses stellte sich heraus, dass viele der Interessen aller Teilnehmerinnen übereinstimmten, was die Gespräche noch interessanter machte. Die Konversationssitzungen waren so spannend, dass wir gar nicht merkten, wie schnell die Zeit verging. Wir wollten weitermachen und die vorgeschlagenen Themen weiter diskutieren.Während des Kurses wurden sehr oft Bücher besprochen, die Ekaterina und die Teilnehmerinnen zum Thema des Unterrichts geLesen hatten. Ekaterina und die Teilnehmerinnen gaben auch viele Lesetipps. Infolgedessen kam Ekaterina auf die Idee, einen Leseclub auf Deutsch zu gründen.
Olesya Reger, Stuttgart (Deutschland), Deutschlehrerin
Vom B1- bis zum C1-Niveau in Deutsch und fast vollständige Beseitigung der Sprachbarriere
Ich bin Ekaterina für ihre Geduld und harte Arbeit mit mir in den letzten drei Jahren dankbar. Gemeinsam haben wir es geschafft, mich vom B1- auf das C1-Niveau zu bringen und die Sprachbarriere fast vollständig zu beseitigen, in allen Situationen, in denen ich Deutsch Sprechen muss. Ekaterinas Unterricht umfasst das Üben aller vier Sprachkompetenzen: Sprechen, Lesen, Hören und schreiben. Die im Unterricht verwendeten Materialien sind sorgfältig ausgewählt und umfassen zeitgenössische, renommierte Lehrbücher für Deutsch als Fremdsprache sowie zahlreiche Ergänzungen aus speziellen Grammatikbüchern und Audio-Sammlungen. Die Inhalte sind sehr ansprechend und umfassen interessante und zum Nachdenken anregende Themen. Der Unterricht ist dynamisch und gleichzeitig geht Ekaterina auf mein individuelles Tempo an einem bestimmten Tag ein. Ich empfehle jedem, der sein Abenteuer mit der deutschen Sprache beginnen oder fortsetzen möchte, mit Ekaterina zu lernen. Ihre Erfahrung, Arbeitsethik und Liebe zum Unterrichten sind lobenswert und werden Ihnen helfen, Ihre Ziele zu erreichen.
Victoria Bocek, Boston (USA), https://www.linkedin.com/in/victoria-bocek-0946832/
Ich habe die Prüfung «Goethe-Zertifikat C1» beim ersten Mal bestanden!
Dank an Ekaterina für ihre professionelle, strukturierte und gewissenhafte Arbeit! Ich habe bereits seit über 15 Jahren Deutsch gelernt, aber es gelang mir nicht, meine Sprachkenntnisse auf ein für mich akzeptables Niveau zu bringen und das C1-Zertifikat zu bestehen. Muttersprachler haben mit mir geübt und kommuniziert, aber sie haben keine Grammatik erklärt und mich nicht auf die Prüfung vorbereitet. Dann fasste ich einen Entschluss: Ich fand Ekaterinas Website im Internet, führte ein Vorstellungsgespräch mit ihr durch und erkannte, dass meine Grammatikkenntnisse nach 15 Jahren große Lücken aufwiesen. Selbst nach einer längeren Pause (aus familiären Gründen) konnte ich die C1-Prüfung beim ersten Mal bestehen! Meinem Glück waren keine Grenzen gesetzt! Derzeit studiere ich Online auf Deutsch und plane, in naher Zukunft in diesem Bereich beruflich tätig zu werden. Ekaterina ist eine wahre Expertin in ihrem Fach und weiß genau, wie sie ihre Schüler zum Lernen motivieren kann:)))
Oksana Gerasimenko, IT-Spezialistin, Prag, https://www.facebook.com/ksenya.gerasimenko
Erfolgsgeschichte: Deutsches Sprachdiplom C1, DAAD-Stipendium und Studienkolleg
Ich möchte Ekaterina Alexeyevna meine große Dankbarkeit ausSprechen! Der Unterricht mit ihr war immer sehr interessant und intensiv — wir haben keine Minute Zeit verloren. Im Unterricht haben wir uns mit allen Aspekten des Sprachenlernens beschäftigt: Grammatik, Hörverstehen, Lesen, schreiben und Sprechen. Besonders hervorheben möchte ich, dass der Unterricht vollständig auf Deutsch stattfindet, was ein komplettes Eintauchen in die deutsche Sprache und den Aufbau eines aktiven Wortschatzes ermöglicht. Dabei gab Ekaterina wertvolle Tipps zur korrekten Satzbildung und zu gängigen und unüblichen Redewendungen in Deutschland. Dies half mir später bei Vorstellungsgesprächen.
Ein großer Vorteil ist, dass Ekaterina eine sehr praktische Plattform hat, auf der sich alle Aufgaben und nützliches Material zu Wortschatz und Grammatik befinden. Man kann auch zusätzliche Aufgaben machen oder Spiele zur Vokabelübung spielen. Nach dem Abschluss der Aufgaben gibt es immer Feedback. Mit Ekaterina haben wir die Fehler immer analysiert, und sie erklärte, was der Fehler war und wie man ihn korrigieren kann.
Ekaterina ist wirklich daran interessiert, dass ihre Schüler qualitativ hochwertiges wissen erhalten: Bevor wir mit dem Unterricht begannen, führte sie mit mir einen Test durch und identifizierte alle meine Probleme, die wir später behoben. Deshalb habe ich das C1-Niveau ohne Wissenslücken abgeschlossen.
Meiner Meinung nach ist Ekaterina eine sehr gute Deutschlehrerin, denn sie hat einen durchdachten Ansatz, die Fähigkeit zu motivieren, Anspruchsvollheit und gleichzeitig ist sie sehr intelligent und freundlich. Ihr Sprachniveau und Wortschatz haben mich sehr beeindruckt: Wenn ich auf unbekannte Wörter stieß, gab sie mir ohne zu zögern die genaue Übersetzung.
Dank des Unterrichts mit Ekaterina konnte ich die Prüfung für das Deutsche Sprachdiplom auf C1-Niveau bestehen. Darüber hinaus erhielt ich ein Stipendium vom Deutschen Akademischen Austauschdienst (DAAD) und wurde am Studienkolleg Heidelberg immatrikulliert.
Gayana Fedorova, Kasachstan, Medizinstudentin in Deutschland
Ich habe das Goethe-Zertifikat C1 im Mai 2022 erfolgreich bestanden!
Dank an Ekaterina für ihre Professionalität und Genauigkeit! Im Jahr 2020 beschloss ich, Deutsch zu lernen, um ein Masterstudium in Rehabilitationswissenschaft zu absolvieren. Nachdem ich das Niveau B2 erreicht hatte, beschloss ich, meinen Lehrer zu wechseln. Bei der Suche nach einem neuen Lehrer stieß ich auf die Website von Ekaterina Alexejewna https://a1c2deutschonline.com/. Ich sah, dass ein Konversationskurs angeboten wurde, aber zuerst musste ich einen Test absolvieren, um mein Sprachniveau zu bestimmen. Ekaterina bewertete meine Kenntnisse, identifizierte meine Lücken und gab mir Hinweise für das weitere Vorgehen. Neben dem Kurs nutzte ich die von Ekaterina zur Verfügung gestellten Materialien, um mein Niveau auf C1 zu verbessern. Im Februar 2022 begannen wir mit der Vorbereitung auf den TestDaF. Die Vorbereitung war sehr strukturiert und ernst. Doch die Prüfung am 18. Mai konnte ich nicht ablegen, da sie aufgrund der Einstellung des Flugverkehrs eine Woche zuvor abgesagt wurde. Ich war sofort verzweifelt, aber Ekaterina fand sofort eine andere Lösung: die nächste Prüfung zum Goethe-Zertifikat C1 abzulegen. Ekaterina gab mir auch Feedback zum mündlichen Teil und zur schriftlichen Ausarbeitung, stellte mir alle Materialien zur Vorbereitung zur Verfügung und unterstützte mich — Ekaterina ist nicht nur eine professionelle Lehrerin, sondern auch ein sehr hilfsbereiter Mensch! Das Ergebnis: Ich habe die Prüfung am 29.05.2022 erfolgreich bestanden.
Olga Yermakova, Ärtztin, Hamburg (Deutschland)
Ich habe die ÖIF C1-Deutschprüfung in Wien bestanden!
Ich möchte Ekaterina für die effektive Vorbereitung auf ÖIF B2-Deutschprüfung und ÖIF-C1 in Wien, Österreich, danken! Die Prüfung ÖIF B2 habe ich im Dezember 2022, die Prüfung ÖIF-C1 habe ich im Dezember 2023 imt dem Prädikat «gut» bestanden. Der Unterricht ist gut strukturiert, es gibt viel Lehrmaterial für die Selbststudie und schriftliche Hausaufgaben werden vor Beginn des Unterrichts überprüft. Besonders schätze ich den individuellen Lehransatz und den flexiblen Unterrichtsplan. Außerdem ist Ekaterina eine interessante Gesprächspartnerin, sie schafft eine gute Arbeitsatmosphäre, und ihre Aussage, dass das Wesen des menschlichen Lebens in der ständigen Selbstentwicklung liegt, ist nun auch meine Überzeugung.
Elena Serbina, Wien (Österreich), Ärtztin, https://www.instagram.com/171.elena/
Unterricht bei Ekaterina ist nicht nur die beste Investition, sondern ein echtes Privileg!
Ich habe an einem Konversationskurs auf C1-Niveau bei Ekaterina teilgenommen. Mein Ziel war es, während meines Mutterschutzes meine Deutschkenntnisse nicht zu verlieren, da ich nach meinem ersten Mutterschutz bereits Schwierigkeiten mit der Fremdsprache hatte. Ich bin ein misstrauischer Mensch und wäge wichtige Schritte lange ab: So habe ich mehrere Jahre Ekaterinas Seite beobachtet, bevor ich mich für den Kurs anmeldete. Außerdem musste ich zu diesem Zeitpunkt meine Kenntnisse nicht offiziell nachweisen, und mir war auch bewusst, wie viel Zeit ich mit einem 2,5 Monate alten Baby für diese Aufgabe aufwenden konnte. Daher fiel die Wahl auf den Konversationskurs.
Zu sagen, dass ich begeistert war, ist eine Untertreibung. Das erste, was mich beeindruckte, war Ekaterinas Arbeitsweise. Die Menge an sorgfältig bearbeitetem und ausgewähltem Material, die elektronischen Ressourcen, die sie im Laufe der Jahre gesammelt hat — Ekaterina arbeitet mit mehr als vollem Einsatz, ich würde sagen mit unglaublichem Altruismus. Die Perlen, die sie gesammelt hat, verdienen es, mit größter Sorgfalt behandelt zu werden. Wenn man ihre Vorbereitung sieht, möchte man selbst so fleißig arbeiten. Ich würde denen, die nicht bereit sind, die Arbeit am Deutsch ernst zu nehmen, raten, sich gut zu überlegen, bevor sie sich bei Ekaterina anmelden.
Außerdem habe ich festgestellt, dass Ekaterina eine hervorragende Moderatorin ist, die feinfühlig und aufmerksam mit den Zuhörern umgeht. In der Gruppe waren Studenten unterschiedlichen Alters mit unterschiedlichen Vorstellungen von der Welt und der Natur der Dinge vertreten. Die Themen waren sehr vielfältig, und ich wollte mich mehr als einmal in die Diskussion einbringen. Ekaterina leitete die Gruppe stets taktvoll und souverän und lenkte die Diskussion zwischen den verschiedenen Meinungen.
Darüber hinaus ist Ekaterina einfach eine interessante und angenehme Gesprächspartnerin, die über ein riesiges wissen und viel Erfahrung verfügt.
Wenn Sie aufgrund Ihrer Lebensumstände oder Ihrer Ziele konkrete Deutschkenntnisse benötigen, sind die Kurse bei Ekaterina keine Investition, sondern ein echtes Privileg. In Zukunft werde ich mich für weitere Lernerfahrungen immer wieder an Ekaterina wenden.
Aljona Bloschenko, Finanzanalytikerin, Stuttgart (Deutschland)
Ich habe mein Niveau von A2 auf C1 verbessert und den TestDaF im ersten Anlauf mit der gewünschten Punktzahl bestehen!
Ich bin sehr froh, dass ich bei der Suche nach einem Deutschlehrer auf die Website von Ekaterina https://a1c2deutschonline.com gestoßen bin. Zunächst bestand meine Aufgabe darin, mein allgemeines Deutschlevel zu verbessern. Zuvor hatte ich Deutsch in Gruppenkursen am Goethe-Institut gelernt, wollte aber weiterhin Privatunterricht nehmen. Der Einstufungstest zeigte bei mir ein A2-Niveau. Innerhalb von etwa einem Jahr gelang es mir, durch regelmäßigen (2x pro Woche) Unterricht mit Ekaterina mein Niveau auf C1 zu verbessern. Ich fand es gut, dass im Unterricht aktuelle Lehrbücher und Zusatzmaterialien verwendet wurden. Dadurch wurden in jeder Unterrichtseinheit alle wichtigen Sprachaspekte (einschließlich mündlicher Ausdrucksfähigkeit) trainiert. Zusätzlich zu den Hauptlernmaterialien werden für jede Stunde zusätzliche Ressourcen angeboten, z. B. zum Lernen von Vokabeln zu einem Thema oder zum Training von Hörverständnisfähigkeiten. Nachdem ich mein Sprachniveau verbessert hatte, begannen wir mit der Vorbereitung auf die TestDaF-Prüfung. Ekaterina erklärte mir detailliert die Bewertungskriterien, gab mir notwendige Formulierungshielfen für mündliche und schriftliche Äußerungen und gab Tipps zum Einsatz von Prüfungsstrategien. In jedem Unterricht konzentrierte sich Ekaterina auf die Aspekte der Prüfung, die für mich am schwierigsten waren. Dank dieser gründlichen Vorbereitung konnte ich die TestDaF-Prüfung im ersten Anlauf mit der gewünschten Punktzahl (jeweils 4 Punkte in jedem Teil) bestehen!Ich bin mit dem Ergebnis des Unterrichts bei Ekaterina sehr zufrieden und kann sie als ausgezeichnete professionelle Lehrerin empfehlen, die umfassendes, detailliertes wissen vermittelt, hilft, die Struktur der Sprache zu verstehen und qualitativ auf internationale Deutschprüfungen vorbereitet. Vielen Dank!
Kseniya Grosheva, Analystin | Risikomanagerin | Beratung | Bankwesen, Saarbrücken (Deutschland), https://www.linkedin.com/in/kseniya-g/
Von A2 auf C1. Ergebnis — Goethe-Zertifikat C1 mit der Note «sehr gut» und dreifach erfolgreiches Klinik-Vorstellungsgespräch!
Ich bin Arzt, deshalb war Deutsch notwendig für den Umzug und die Arbeit in Deutschland. Meine Anfangskenntnisse waren auf dem Niveau A2. In einem Jahr intensiver gemeinsamer Arbeit konnten Ekaterina und ich den Weg bis zu C1 meistern. Das Ergebnis — Goethe-Zertifikat C1 mit der Note «sehr gut». Dank meinen guten Deutschkenntnissen habe ich Vorstellungsgespräche in drei deutschen Kliniken erfolgreich bestanden. Ich absolvierte ein dreimonatiges Hospitieren im Klinikum Lippe Lemgo und bestand erfolgreich die Fachsprachenprüfung — eine Prüfung in Kommunikation und medizinischem Fachwortschatz. Dank der Arbeit unter der Anleitung einer solchen Expertin wie Ekaterina hatte ich keine besonderen Schwierigkeiten bei der sprachlichen Integration. Ich bin Ihnen für die unschätzbare Hilfe und Unterstützung bei der Erreichung meiner Ziele unendlich dankbar!
Oleg Kuzmitsky, Arzt, Deutschland
Ich habe die Prüfung Goethe-Zertifikat C1 bestanden!
Als Lehrerin für Deutsch und Englisch an einer Schule möchte ich meine große Dankbarkeit gegenüber Ekaterina für die Möglichkeit zum Online-Einstufungstest ausdrücken. Da ich in Kürze die Prüfung zum Goethe-Zertifikat C1 ablegen wollte, war es mir wichtig, meinen aktuellen Kenntnisstand zu überprüfen und etwaige Lücken zu identifizieren. Der dreistufige Test umfasste: einen lexiко-grammatischen Test, eine schriftliche Prüfung, ein mündliches Gespräch via Skype. Dank der professionellen Analyse von Ekaterina konnte ich meine typischen Fehlerquellen und Wissenslücken in bestimmten Themenbereichen erkennen. Während der Skype-Konsultation erhielt ich konkrete Empfehlungen und einen detaillierten Lernplan zur gezielten Prüfungsvorbereitung auf das Goethe-Zertifikat. Zudem erhielt ich eine Liste mit grammatikalischen Themen, die ich für die optimale Prüfungsvorbereitung wiederholen sollte. Dank der kompetenten Unterstützung von Ekaterina fühle ich mich nun bestens auf die Prüfung vorbereitet und bin zuversichtlich, mein Ziel zu erreichen. Vielen Dank!
Marina Stepanova, Deutschlehrerin
Ich habe Goethe-Zertifikat C1 mit Bravour bestanden!
Nachdem ich in der Ukraine meinen Bachelor-Abschluss in «Information, Bibliotheks- und Archivwesen» erhalten hatte, plante ich, in Deutschland für denselben Studiengang einen Master zu machen. Dafür musste ich die Goethe-Zertifikat C1-Prüfung ablegen, um meine Deutschkenntnisse zu bestätigen. Ich begann meine Vorbereitung mit den Materialien des Goethe-Instituts, stellte jedoch bald fest, dass ich dort nur Lesen und Hören üben konnte, während schreiben und Sprechen fehlten. Zwar konnte ich schriftliche Aufgaben erledigen, aber es gab niemanden, der sie korrigiert und auf Fehler hinweist. Deshalb entschied ich mich, einen Tutor für individuelle Prüfungsvorbereitung zu suchen. Meine Suche führte mich zur Website a1c2deutschonline.com der Online-Deutschtutorin Ekaterina Kazankova. Nachdem ich mich mit den Informationen auf der Website vertraut gemacht und viele positive Bewertungen über ihre Arbeit geLesen hatte, beschloss ich, sie zu kontaktieren.
Zunächst absolvierte ich einen lexikalisch-grammatikalischen Test zur Bestimmung meines aktuellen Niveaus, das Ergebnis war erfreulich zwischen B2 und C1. Danach bekam ich Zugang zu einem Vorbereitungskurs in Moodle und begann, Aufgaben zu erledigen. In jeder Unterrichtseinheit besprachen wir die schriftlichen Aufgaben und übten den mündlichen Teil. Als Ergebnis bestand ich die Prüfung mit 64 Punkten, was für mich eine angenehme Überraschung war. Ich war sehr zufrieden mit der Arbeit mit Ekaterina und bin ihr sehr dankbar für die Hilfe bei der Vorbereitung auf die Prüfung. Ich empfehle sie jedem, der perfekt Deutsch Sprechen möchte oder plant, in Deutschland zu studieren oder zu arbeiten.
Zoya Tymoshenko, Kiew, Ukraine, https://www.facebook.com/zoya.tymoshenko
Ich habe das Goethe-Zertifikat C1 erhalten Goethe-Zertifikat C1 und bin an der Universität Wien immatrikuliert worden!
Als Schülerin in der Slowakei habe ich Deutsch ab der 7. Klasse gelernt, aber es erschien mir immer als eine ziemlich unzugängliche Sprache, die oft Panik auslöste. Jedoch benötigte ich das C1-Zertifikat für die Zulassung an der Universität Wien (Universität Wien). Ich erkannte, dass der Schulunterricht nicht ausreichte, also wandte ich mich an Google und fand zufällig die Website von Ekaterina.
Die Website war sehr professionell gestaltet, mit Sprachzertifikaten und einer klaren Stundenanzahl für das Erlernen verschiedener Niveaus. Das motivierte mich sofort und machte alles weniger hoffnungslos.
Unter den vielen Tutoren, die ich fand, erschien mir Ekaterina als die kompetenteste, ansprechendste und kenntnisreichste Lehrerin. Ohne lange zu zögern, bat ich sie um Hilfe, und das war meine beste Entscheidung im Kampf gegen die deutsche Sprache. Ich bin ihr sehr dankbar für ihr Verständnis und ihre Bereitschaft zu helfen. Der Unterricht war extrem intensiv und produktiv, der Kurs war klug strukturiert und organisiert, und es war das erste Mal, dass ich erlebte, wie ein Lehrer so engagiert in seinen Schüler investiert.
Die Plattform für Hausaufgaben war sehr benutzerfreundlich, und ich nutze sie immer noch gelegentlich, da der Zugang auch nach Abschluss des Kurses offen bleibt. Das Material, das Ekaterina mir zur Verfügung stellte, war wirklich sehr nützlich und vielfältig und half mir enorm beim Erlernen der deutschen Sprache.
Mein Kurs dauerte 3 Monate. Zuerst musste ich mein B2-Niveau verbessern, da es ziemlich chaotisch war. Bereits in den ersten paar Unterrichtsstunden konnte ich Klarheit in mein schulisches wissen bringen, und alles begann, Sinn zu machen. Nachdem ich B2 gemeistert hatte, begannen wir mit der Vorbereitung auf die Goethe-Zertifikat C1-Prüfung. Der Unterschied zwischen den Niveaus war spürbar, aber Ekaterina war immer bereit, alles verständlich zu erklären.
Das erste Mal legte ich die Prüfung im Goethe-Institut in Moskau ab, aber mir fehlte ein Punkt im schriftlichen Teil, also stand der zweite Versuch an. Einen Monat später fand die Prüfung im Sprachzentrum statt. Dieses Mal erreichte ich C1 mit 71 Punkten. Für den schriftlichen Teil erhielt ich 48 Punkte und für den mündlichen 23 Punkte. Es ist nicht perfekt, aber ich habe noch viel zu erreichen. Mein Weg zum Deutschen war steinig, aber Ekaterina half mir sehr, und ich bin ihr unendlich dankbar.
Ich wurde erfolgreich an der Universität zugelassen und bin jetzt im ersten Semester des Japanologie-Studiengangs.
Für alle, die ähnliche Schwierigkeiten mit der deutschen Sprache haben wie ich, empfehle ich, sich an Ekaterina zu wenden: eine sehr warmherzige und freundliche Person und eine erstklassige Pädagogin.
Taisiya Luchina, Studentin der Universität Wien, Österreich, https://www.facebook.com/taisiya.luchina
Ich habe TestDaF mit TDN 5 bestanden und studiere Erziehungs- und Bildungswissenschaft in Hamburg!
Wenn Sie an Ihre eigenen Kräfte glauben wollen, strukturiert eine Sprache lernen und sicher sein möchten, dass Sie sich in einem deutschsprachigen Land problemlos zurechtfinden können, dann sollten Sie zu Ekaterina gehen. Noch während meines Studiums gelang es mir, durch die Inspiration von Ekaterina ein COPERNICUS-Stipendium zu erhalten, ein halbes Jahr an der Universität Hamburg zu studieren und in einer deutschen Familie zu leben. Dabei stellte ich fest, dass das Niveau meiner Sprachkenntnisse vollkommen ausreicht, um mich frei über Alltags- und berufliche Themen zu unterhalten. Ekaterina half mir auch bei der Vorbereitung auf den TestDaF. Der Test wurde mit lauter TDN 5 bestanden, und ich hatte die Möglichkeit, mein Studium an der Universität Hamburg im Fach Erziehungs- und Bildungswissenschaft fortzusetzen. Parallel zum Studium konnte ich an der deutschen Schule (Produktionsschule Steilshoop) als Lehrerin für Deutsch als Fremdsprache arbeiten und später alle Schüler bei Fragen der beruflichen Orientierung unterstützen. Wieder in dieser Situation dankte ich Ekaterina, die mich auf die Arbeit in deutschen Realitäten vorbereitet hatte, wo nicht nur die Sprache, sondern auch ein strukturierter, klarer Ansatz wichtig ist. Ihre Vorbereitung hilft, sich in verschiedenen Lebenssituationen, die mit der deutschen Sprache und dem Leben in einem deutschsprachigen Umfeld verbunden sind, sicher zu fühlen. Wenn Sie nicht nur die Sprache lernen, sondern auch ihre Besonderheiten verstehen möchten, sollten Sie sich an Ekaterina wenden.
Nastja Schin (Batetschko), Lehrerin, Hamburg, https://www.facebook.com/anastasiya.batechko.7/
Von Null auf C1 und das Goethe-Zertifikat C1 beim ersten Mal mit «gut» bestanden! In Deutschland fühle ich mich wie zu Hause!
Dank unserer gemeinsamen produktiven Arbeit mit Ekaterina konnte ich innerhalb von 1,5 Jahren Deutsch von Null auf das Niveau C1 lernen und die Prüfung Goethe-Zertifikat C1 beim ersten Mal mit 88 von 100 Punkten (die Note «gut») bestehen. Es ist kaum möglich, so viel Arbeit in so kurzer Zeit mit einem so hohen Ergebnis ohne einen kompetenten Lehrer zu bewältigen.
Meiner Meinung nach waren die wichtigsten Erfolgsfaktoren in unserem Lernen: a) Die gesamte Menge des neuen Materials wurde in den richtigen „Dosen“ und in der richtigen Reihenfolge präsentiert (das ist sehr wichtig!). b) Der Unterricht nutzte eine große Vielfalt an Materialien (Ekaterina weiß immer, wo man den nützlichsten Wortschatz, die vollständigsten und verständlichsten grammatikalischen Regeln und Übungen finden kann, und kombiniert alle möglichen Quellen rational). c) Alle Fehler, die während der Arbeit oder bei Hausaufgaben gemacht wurden, wurden sehr sorgfältig überwacht, korrigiert und erklärt (so werden stilistisch oder grammatikalisch falsche Strukturen sofort ausgesondert und können sich nicht im Kopf festsetzen). d) Jede Unterrichtseinheit widmete sich allen Aspekten der Sprache (Hören, Lesen, schreiben, Sprechen). e) Am Ende des Unterrichts gab es eine sehr qualitativ hochwertige Prüfungsvorbereitung, in der alle erworbenen Kenntnisse zusammengefasst wurden und die Sprachfähigkeiten anhand von konkreten Prüfungsaufgaben geübt wurden, sodass die Prüfung schon sehr vertraut, gewohnt und überhaupt nicht beängstigend erschien.
Heute bin ich meinem Lehrer zutiefst dankbar dafür, dass ich mich in Deutschland fast wie zu Hause fühlen kann. Vielen Dank!
Darya Pavlova, Zahnärztin, Deutschland
Ich habe das Deutsche Sprachdiplom auf C1-Niveau bestanden, wurde an der Universität Heidelberg aufgenommen und studiere Medizin!
Ekaterina ist eine hervorragende Lehrerin, die mit Verantwortung, gleichzeitig aber auch mit großer Liebe und Begeisterung an den Unterricht herangeht. Der Unterricht mit Ekaterina half mir, das Deutsche Sprachdiplom auf dem höchsten Niveau C1 zu bestehen, motivierte mich weiterhin zur Vertiefung meiner Deutschkenntnisse und verbesserte meine Sprechfähigkeit. Dank der erworbenen Fähigkeiten wurde ich an der Universität Heidelberg aufgenommen und studiere jetzt Medizin.
Elizaveta Chichko, Medizinische Fakultät, Heidelberg (Deutschland)
Ich habe ein Stipendium der Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) gewonnen und studiere im Masterstudiengang an der Juristischen Fakultät der Georg-August-Universität Göttingen!
Ekaterina ist eine kompetente Spezialistin. Ihre fachgerechte Gestaltung des Lehrprozesses, ihr Engagement für ihre Schüler und ihre Fähigkeit, Interesse an der Sprache zu wecken, haben mir geholfen, meine Ambitionen zu verwirklichen. Dank des Deutschunterrichts bei Ekaterina konnte ich ein Interview mit Muttersprachlern erfolgreich bestehen und 2014 ein Stipendium für ein Semesterstudium an der Freien Universität Berlin im Rahmen des Studentenaustauschprogramms in Mittel- und Osteuropa (GFPS e.V.) erhalten.
Und damit waren die Erfolge nicht zu Ende. Vier Jahre später habe ich ein Stipendium der Deutschen Akademischen Austauschdienstes (DAAD) gewonnen und studiere jetzt im Masterstudiengang an der Juristischen Fakultät der Georg-August-Universität Göttingen.
Ich bin sehr froh, dass ich so eine wunderbare Lehrerin wie Ekaterina getroffen habe, die hauptsächlich mit meinen Erfolgen verbunden ist.
Valeria Kozlovich, Juristische Fakultät, Göttingen, Deutschland
Ich habe das DSD2-Diplom auf dem Niveau C1 erhalten!
Ich möchte Ekaterina, einer hervorragenden Pädagogin, meinen tiefsten Dank ausSprechen, die mir über mehrere Monate hinweg geholfen hat, die DSD2-Prüfung zu bestehen. Die Vorbereitung war faszinierend, sehr nützlich und vielfältig: Wir analysierten Diagramme, diskutierten komplexe Texte und studierten grammatische Strukturen. Dadurch hat sich mein Wortschatz durch zahlreiche Übungen deutlich erweitert, und meine Sprache wurde viel korrekter und reicher. Darüber hinaus half mir Ekaterina bei der Auswahl des Themas und den wichtigen Aspekten dazu. Wir haben produktiv gearbeitet, was dazu führte, dass ich das DSD2-Diplom auf C1-Niveau erfolgreich erlangen konnte.
Anna Dolbik, Dozentin für Fremdsprachen an einer Hochschule
Ich habe die C1-Prüfung mit 94,5 Punkten (sehr gut) bestanden! Ich studiere an der Universität Bonn!
Ich bin Zahnmedizinstudentin und studiere seit fast drei Jahren in Deutschland an der Universität Bonn. Mein Deutsch habe ich am Goethe-Institut gelernt. Während der intensiven Vorbereitung auf die C1-Prüfung wollte ich einige Monate zusätzlich mit einem Tutor arbeiten. Eine meiner Lehrerinnen empfahl mir, mich an Ekaterina zu wenden.
Ekaterina ist eine wunderbare und sehr aufmerksame Pädagogin. Sie ist auch eine sehr angenehme, energische und freundliche junge Frau. Alle Unterrichtseinheiten fanden in einer freundlichen Atmosphäre statt, gleichzeitig ist sie sehr anspruchsvoll und gibt viele Hausaufgaben. Der Unterricht war klar strukturiert, fand in einem ziemlich intensiven Tempo statt und wir schafften wirklich sehr viel in anderthalb Stunden. Es war mir immer sehr wichtig, dass ich während des Unterrichts so effizient wie möglich arbeitete und keine Minute der Arbeitszeit verloren ging. Ekaterina achtet auf alle vier Aspekte des Sprachenlernens: schreiben, Lesen, Hören, Sprechen.
Das Sprechen war für mich die schwierigste Aufgabe, daher trainierte Ekaterina meine mündliche Ausdrucksfähigkeit am meisten. Ekaterina ist mit dem Goethe-Prüfungssystem sehr vertraut, was sehr wichtig ist, wenn man sich speziell auf eine Prüfung vorbereitet. Ich hatte zuvor Erfahrungen mit drei Tutoren, die nicht genug über die Goethe-Institut-Prüfungen wussten, also sehe ich deutlich den Unterschied.
Ich habe damals das C1 mit 94,5 Punkten (sehr gut) bestanden und bin Ekaterina für ihre Kenntnisse und ihre Unterstützung sehr dankbar!
Ekaterina, ich wünsche Ihnen und Ihren Schülern Begeisterung beim Sprachenlernen und Erfolg bei den Prüfungen!
Natalya Sheludko, Medizinische Fakultät, Bonn (Deutschland)
Ich habe ein DAAD-Stipendium erhalten, an der Universität Kassel in Deutschland studiert und alle Prüfungen bestanden!
Es war mir ein Glück, von 2010 bis 2013 bei Ekaterina im Rahmen meines Studiums am Fachbereich für Internationale Beziehungen zu lernen. Ihre Arbeit hat eine große Rolle in meiner Entwicklung als Fachkraft gespielt. Ich möchte die folgenden wichtigen Merkmale von Ekaterina Arbeit hervorheben, die sie besitzt. Erstens hat Ekaterina ein individuelles, konsequentes und schrittweises System zur Vorbereitung von Fachleuten, das den modernen Standards der Ausbildung an westeuropäischen Universitäten entspricht. Aus eigener Erfahrung kann ich bestätigen, dass ich während meines Studiums an der Universität Kassel in Deutschland in der Lage war, den Anforderungen der dortigen Universitätsprogramme gerecht zu werden und Prüfungen erfolgreich zu bestehen. Darüber hinaus ermöglicht ein solches Vorbereitungssystem, wissen zu strukturieren, Sprache klar und präzise zu formulieren, den Wortschatz effektiv zu erweitern, was sowohl für Anfänger als auch für diejenigen nützlich ist, die ihre Sprachkenntnisse verbessern möchten. Zweitens ist es für junge Menschen wichtig, mit Fachleuten zusammenzuarbeiten, die Möglichkeiten für internationale Programme und Praktika bieten können. Dank Ekaterinas Erfahrung und Ratschlägen zur Vorbereitung von Motivationsschreiben konnte ich ein DAAD-Stipendium erhalten und nach deren Abschluss erfolgreich einen Sprachtest bestehen. Drittens ermöglichte die Arbeit mit Ekaterina, meine Stärken bei der Vorbereitung auf wichtige Prüfungen und Tests zu nutzen. Durchdachte Strukturierung und Ausbildung halfen mir, problemlos das staatliche Deutschexamen an der Universität, das Kandidatenexamen in Sprache im Masterstudium und den oben genannten Sprachtest zu bestehen. Schließlich verstand ich durch die Zusammenarbeit, was es bedeutet, mit deutschsprachigen Menschen zu arbeiten und Gespräche mit ihnen zu führen. Im Unterricht mit Ekaterina konnten wir nicht nur in die Sprachumgebung eintauchen, sondern auch in die mentale, was mir später in der Arbeit mit Kunden und Kollegen in internationalen juristischen und Steuerunternehmen sehr geholfen hat und hilft. Insgesamt würde ich sagen, dass die von Ekaterina entwickelten und verbesserten Ansätze und Methoden des Sprachunterrichts innovativ sind und helfen, die Sprache zu „verstehen“, sie effektiv zu erlernen und in anderen Bereichen anzuwenden.
Nikita Makayev, Jurist im internationalen Recht, https://www.facebook.com/nikita.makayov
Ich habe das C1-Zertifikat erhalten. Meine Kollegen sind sehr überrascht, wenn sie hören, dass ich nicht in Deutschland geboren wurde!
Herzlichen Dank an Ekaterina für ihren klar strukturierten und zielgerichteten Unterrichtsstil. Mich persönlich motivierte die große Auswahl an verschiedenen Methoden sowie der individuelle Ansatz auf die Bedürfnisse der Schüler. Nach zwei Semestern Unterricht habe ich eine dem DAF ähnliche Prüfung auf B2-Niveau bestanden, was ausreichte, um ein Austauschsemester an der Universität Duisburg-essen mit einem Stipendium der GFPS-Stiftung zu verbringen und nebenbei in studentischen Positionen zu arbeiten. Auf dieser Grundlage gelang es mir, innerhalb eines halben Jahres das C1-Zertifikat zu erlangen und ein DAAD-Stipendium für ein Masterstudium in Hamburg zu gewinnen. Nach meinem Studium arbeite ich in einem der größten deutschen Konzerne in essen. Meine Kollegen sind sehr überrascht, wenn sie hören, dass ich nicht in Deutschland geboren wurde. Also, vielen Dank an Ekaterina auch für meine gute Aussprache!
Alena Kadlubovich, Essen (Deutschland)
Ich habe TestDAF bestanden und in Frankfurt im Bereich Finanzberatung gearbeitet!
Ich bin Ekaterina für ihre Hilfe bei der Vorbereitung auf TestDAF sehr dankbar. Ekaterina ist eine sehr kompetente Fachkraft, die von Anfang an unserer Zusammenarbeit einen effektiven Plan zur Prüfungsvorbereitung entwickelt hat. Der Unterricht mit ihr half mir, meine sprachlichen Grundlagen zu festigen und ein System zu entwickeln, mit dem ich das Sprachenlernen eigenständig fortsetzen konnte. Neben den sprachlichen Kenntnissen hat Ekaterina mir viel Neues über die deutsche Kultur und die kulturellen Besonderheiten des Landes beigebracht, was für meine spätere Arbeit in Deutschland äußerst nützlich war. Ich kann mit Zuversicht sagen, dass Ekaterina eine hervorragende, erfahrene Mentorin ist, die sich ausschließlich auf hervorragende Ergebnisse ihrer Schüler konzentriert und den Lernprozess maximal personalisiert, um ihn lehrreich und spannend zu gestalten. Nochmals vielen Dank für Ihre Motivation und Energie. Dank Ihnen bin ich dort, wo es mir gut geht. Ich habe ein Jahr in Deutschland, in Frankfurt im Finanzconsulting, gearbeitet und lebe jetzt in Amsterdam.
Yevgeny Bankovsky, Finanzanalyst, Amsterdam (Niederlande), https://www.linkedin.com/in/yauhenibankouski/
Ich habe die Prüfung auf dem Niveau C1 mit «sehr gut» bestanden! Ich studiere an der Universität Berlin!
Ich möchte Ekaterina großen Dank für die erworbenen Kenntnisse und den professionellen Deutschunterricht ausSprechen. Ekaterina ist eine wunderbare und kompetente Lehrerin, mit der das Lernen der deutschen Sprache reines Vergnügen ist. Dank ihrer klaren Vorbereitung erhielt ich ein DAAD-Stipendium für Sommerkurse in deutscher Sprache an der Hochschule Bremen. Darüber hinaus gewann ich während meines Studiums ein Stipendium der Baden-Württemberg-Stiftung für ein Praktikum in der Verwaltung der Stadt Vaihingen an der Enz, Baden-Württemberg. Ekaterina bereitete mich auf die C1-Prüfung am Goethe-Institut vor. Dank der exzellenten Vorbereitung und dem aufmerksamen Unterricht konnte ich die Prüfung mit 92 von 100 Punkten («sehr gut») bestehen. Derzeit studiere ich an der Universität Berlin. Ich bin Ekaterina sehr dankbar, dass sie auf meinem Lebensweg erschienen ist und empfehle sie unbedingt als Lehrerin!
Svetlana Yelinova, Juristin, Berlin (Deutschland), https://www.facebook.com/swetlana.elinowa
Уровень B2 по немецкому языку
Nach Abschluss des B2-Kurses kann ich problemlos Gesprächspartner verstehen und mich auf Deutsch unterhalten!
Ich möchte Ekaterina meinen großen Dank ausSprechen.
Ich habe bei Ekaterina einen Gruppenkurs auf B2-Niveau besucht. Davor habe ich einen Sprachniveau-Test absolviert.
Ich kann sagen, dass Ekaterina eine sehr verantwortungsbewusste und talentierte Lehrerin ist. Alle Unterrichtsstunden werden auf Deutsch gehalten und der Stoff wird auch auf Deutsch erklärt. Dies ist sehr wichtig, um in die Sprache einzutauchen und einen deutschsprachigen Gesprächspartner verstehen zu können.
Ekaterinas B2-Kurs ist sehr gründlich und detailliert durchdacht, ihr Unterrichts ist sehr gut strukturiert und systematisiert. Es werden alle notwendigen Fähigkeiten für die Prüfung bearbeitet: Grammatik, Lesen, Hören, Dialoge und schreiben. Und all diese Fähigkeiten werden anhand der für die Prüfung notwendigen Themen bearbeitet. Das ist großartig, denn dadurch werden neue Wörter und deren Anwendungsregeln gelernt. Ekaterinas Lehrprogramm enthält viele Hausaufgaben und zusätzliches Material, das hilft, den neuen Stoff leichter zu merken und zu wiederholen, und diesen Weg zum Erreichen des B2-Niveaus zu bewältigen. Alle erledigten Aufgaben werden im Unterricht besprochen und alle Fehler bearbeitet. Ekaterina ist nicht nur eine ausgezeichnete Pädagogin, die wirklich lehren kann, auf Deutsch zu Sprechen, sondern auch eine sehr gebildete, hilfsbereite und ehrliche Person. Bei Bedarf haben wir uns auf schwierige Punkte konzentriert und sind tiefer in den Stoff eingetaucht. Ekaterina gab viele wertvolle Tipps, wie und worauf man beim Lernen achten sollte, auch nach Abschluss des Kurses.
Nach dem Kurs kann ich problemlos Gesprächspartner verstehen und mich auf Deutsch unterhalten.
Ekaterina und ich haben eine enorme Arbeit geleistet und ich bin ihr sehr dankbar dafür.
Tatiana Sera, Zug (Schweiz)
Ich habe das Goethe-Zertifikat B2 im April 2023 erfolgreich bestanden!
Ich möchte mich herzlich für die Gelegenheit bedanken, Deutsch mit Ekaterina zu lernen. Ich bin Ärztin, daher ist Deutsch nicht nur für die Kommunikation, sondern auch für die Möglichkeit, in Deutschland zu arbeiten, notwendig. Unter Ekaterinas Anleitung habe ich 9 Monate lang Deutsch auf dem B2-Niveau studiert. Bevor ich mit dem Unterricht begann, schätzte Ekaterina mein Sprachniveau auf B1 ein.
Der Unterricht zeichnet sich durch Klarheit, Verständlichkeit, logische Struktur und die Vorbereitung auf die Sprachprüfung aus.
Dank Ekaterinas systematischem Ansatz im Unterricht konnte ich im April 2023 das Goethe-Zertifikat B2 (Frankfurt) mit dem Prädikat („gut“) in den Modulen «Hören» und «Sprechen» erfolgreich bestehen; in den Modulen «Lesen» und «schreiben» — habe ich die Punktzahl („sehr gut“) erreicht.
Besonders gefallen hat mir auch die freundliche Atmosphäre und das Verständnis.
Jetzt freue ich mich darauf, meine Ausbildung unter Ekaterinas Leitung in einem Gruppenkurs auf dem C1-Niveau fortzusetzen. Während des C1-Gruppenkurses konnte ich die Fachsprachenpfüfung für Ärzte erfolgreich bestehen.
Olga Litvinenko, Kardiologin, Deutschland
Ich habe erfolgreich das Goethe-Zertifikat B2 bestanden und lebe und studiere in Deutschland.
Ich möchte Ekaterina für die Vorbereitung auf das Goethe-Zertifikat B2 danken. Wir hatten dreimal pro Woche über acht Monate Unterricht, was dazu führte, dass mein Niveau auf B2.2 stieg, und ich habe die Prüfung erfolgreich bestanden und bin im Februar 2022 nach Deutschland gegangen. Ich möchte betonen, dass ich die Sprache lernen musste, um mich an einer deutschen Universität zu bewerben. Ekaterina war die einzige Lehrerin, die bereit war, mit mir mit dem spezifischen Ziel zu arbeiten, die Prüfung zu bestehen. Bei Unterricht mit anderen Lehrern wurde mir gesagt, dass dies unmöglich sei und ich zuerst ein Sprachgefühl entwickeln müsse, was mich viel Zeit kostete. Dank des Unterrichts mit Ekaterina konnte ich mich am Studienkolleg einschreiben und lebe und studiere jetzt in Deutschland.
Violetta Nasyrova, Medizinstudentin, Deutschland
Goethe-Zertifikat B2: Ich habe die Prüfung in Zürich bestanden!
Ich wandte mich an Ekaterina, da ich am 22. April 2021 die GZ B2-Prüfung ablegte, aber im Leseteil erreichte ich nicht genug Punkte. Es war notwendig, diesen Teil bis Ende Mai 2021 zu bestehen. In einem Monat der Vorbereitung auf diesen Teil konnte ich meinen Wortschatz verbessern, verschiedene Strategien beim Lösen zahlreicher Lesetexte trainieren, das Material war sehr nützlich und interessant für das Sprachenlernen. Da die Vorbereitungszeit kurz war, fehlten mir beim zweiten Mal wieder einige Punkte. Nach hartem Training habe ich endlich im Juli 2021 beim dritten Versuch die Prüfung in Zürich bestanden!!! Und ich habe im Modul «Lesen» 73 Punkte erreicht. Geschafft!!! Hurra! Das ist auch Ihr 100%-iges Verdienst. Letztendlich erhielt ich einen Sprachpass, der mir später für die Einbürgerung benötigt wird. Vielen Dank!
Anna Kuznetsova (Gubser) (Schweiz), https://www.facebook.com/kuznetsova.anna.73/
Ich habe die Prüfung erfolgreich bestanden, erhalte in einem Monat das B2-Zertifikat und kann mit der Jobsuche beginnen!
Als praktizierende Ärztin ist mir meine berufliche Weiterentwicklung sehr wichtig, daher kam der Gedanke an einen Umzug nach Deutschland schon lange. Ich begann vor einem Jahr, Deutsch von Grund auf mit einem Tutor zu lernen, aber leider widmete der Tutor meinen Fehlern nicht die nötige Aufmerksamkeit. Um in Deutschland als Ärztin arbeiten zu können, muss man Deutsch auf B2-Niveau beherrschen. Ich suchte im Internet nach einem anderen Tutor und stieß zufällig auf die Website von Ekaterina, wo angeboten wurde, mein Deutschlevel zu testen. Dann vereinbarten wir einen Termin für den mündlichen Teil des Tests. Mein Deutschlevel war B1. Schließlich beschlossen wir mit Ekaterina, uns auf die B2-Prüfung vorzubereiten.
Es waren anstrengende Monate für mich, aber es hat sich gelohnt. Ekaterina erstellte einen individuellen Unterrichtsplan für mich. Während des Unterrichts widmete sie Zeit allen Teilen der Prüfung, und wir verloren keine Minute. Ich möchte sagen, dass es hauptsächlich dank der «Pedanterie» (im besten Sinne des Wortes) meiner Lehrerin war, dass ich mich in Form halten und mich auf jede Unterrichtsstunde vorbereiten konnte, sogar während der Dienste. Ekaterina ist nicht nur eine strenge und anspruchsvolle Lehrerin, sondern auch eine freundliche Person. Das Experiment war erfolgreich! Ich habe die Prüfung bestanden, erhalte in einem Monat das B2-Zertifikat und kann mit der Jobsuche beginnen. Ich möchte Ekaterina für ihre kompetente, professionelle Vermittlung der deutschen Sprache meinen großen Dank ausSprechen. Bei meiner Suche fand ich eine ausgezeichnete Lehrerin! Ich empfehle Ekaterina als die beste Tutorin!
Asem Pilyavskaya, Ärztin, Kasachstan
Meine «Schwachstelle» Lesen mit 87 Punkten war die erfolgreichste Disziplin in der Goethe-Zertifikat B2-Prüfung!
Nachdem ich ein halbes Jahr wegen der Nachlässigkeit der Lehrer verloren hatte und fast verzweifelt auf der Suche nach jemandem war, der mir helfen könnte, das B2-Prüfungsformat zu verstehen, fand ich diese Website.
Ich wandte mich im Oktober 2020 an Ekaterina. Anfangs fürchtete ich, dass deк Unterricht mir nicht helfen würde. Aber schon nach dem ersten treffen, bei dem wir alle meine Stärken und Schwächen detailliert analysierten, verstand ich, was mich bei dieser «schrecklichen» Goethe-Zertifikat B2-Prüfung erwartet.
Ekaterina ist eine sehr angenehme und kompetente Lehrerin, die immer bereit war, auf jede Frage zu antworten und bei der Fehleranalyse zu helfen. Dank unserer gemeinsamen Arbeit wurde meine «Schwachstelle», das Lesen, die erfolgreichste Disziplin in der Prüfung (87 Punkte)! Jeder Ratschlag von Ekaterina half mir, Punkte im schriftlichen Teil zu sammeln und den Vortrag richtig zu strukturieren. Als ich den Prüfungsraum betrat, war ich fest davon überzeugt, dass alles klappen würde.
Ekaterina war mein Ergebnis wichtig, im Gegensatz zu anderen Lehrern. Ich bin ihr sehr dankbar für jeden Punkt, den ich in der Prüfung erhalten habe. Meine erfolgreiche Bestehung der Prüfung wäre ohne diesen Unterricht, den ich für den effektivsten und herzlichsten in meiner gesamten Erfahrung mit Skype-Lehrern halte, nicht möglich gewesen. Jetzt kann ich meinen Traum vom Studium in Deutschland verwirklichen!
Vielen Dank (◕ᴗ◕✿)
Nurmukhanbetova Alina, Studienbewerberin, Kasachstan, https://instagram.com/just_a_little_cup_of_tea
Уровень B1 по немецкому языку
Die B1-Prüfung habe ich im Juli 2023 ohne Schwierigkeiten bestanden!
Ich möchte meine Rückmeldung zum Gruppenkurs B1 mit meiner Lehrerin Ekaterina Kazankova geben. Ich begann Deutsch zu lernen, als ich 33 Jahre alt war. Zuerst lernte ich alleine, aber mir fehlte die Praxis und systematischeres wissen. Dann begann ich mit Ekaterina zu lernen. Das Ergebnis — ich habe die B1-Prüfung ohne Schwierigkeiten mit maximalen Punkten bestanden. Ich möchte gleich betonen, dass der B1-Kurs, den man in einem Integrationskurs in Deutschland macht, und der Kurs, den Ekaterina unterrichtet, so verschieden wie Tag und Nacht sind. Nach Abschluss des B1-Kurses kann man Gedanken in langen, komplexen Sätzen ausdrücken. Man lernt die gesamte Grammatik, die man braucht, um Gespräche zu verschiedenen Themen zu führen. Ekaterina hat auf ihrer Website einen theoretischen Teil, der komplexe Themen in einfachen Worten und entsprechend Ihrem Sprachniveau erklärt. Außerdem gibt es auf einer speziellen Plattform einen Trainer zum Lernen neuer Wörter, was wichtig ist, denn wenn man in Deutschland lebt, muss man ständig seinen Wortschatz erweitern. Der Kurs ist so konzipiert, dass man auch selbst arbeiten muss. Es gibt Hausaufgaben, die erledigt werden müssen. Ich empfehle ihn jedem. Ich freue mich darauf, die Sprache weiter zu lernen. Jetzt ist mein Ziel das B2-Niveau, das ich, da bin ich mir sicher, auch mit einem so systematischen Ansatz meistern werde. Ich empfehle es jedem, der sich wirklich das Ziel gesetzt hat, die Sprache zu lernen, und nicht nur jahrelang zu lernen, um am Ende nichts richtig zu wissen.
Ismailova Leyla, Deutschland, Emsdetten
Ich habe das Goethe-Zertifikat B1 in München in allen Modulen mit «sehr gut» bestanden!
Leute, ich möchte meine Dankbarkeit zum Ausdruck bringen und die Deutsch-Tutorin Ekaterina Kazankova von Herzen empfehlen.
Es ist für mich immer sehr schwer, einen Lehrer zu finden, bei dem Menschlichkeit, höchste Verantwortung und Liebe zum eigenen Handwerk die Hauptprinzipien im Umgang mit Schülern sind (in der Praxis, nicht nur in Worten). Oft fehlt mir der Fokus, aber dank unseres Unterrichts und Ekaterinas Fleiß habe ich es endlich geschafft, nicht nur zu verstehen, sondern auch den Wunsch zu entwickeln, Deutsch zu lernen. Dass ich im Juni 2023 das Goethe Zertifikat B1 in allen Modulen mit «sehr gut» bestanden habe, betrachte ich nur als einen Teil dessen, was mir der Unterricht mit Ekaterina gegeben hat.
Es gab immer einen sehr interessanten Ansatz, Worte der Unterstützung bei Misserfolgen, Freundlichkeit und einfach angenehme menschliche Kommunikation. Ich denke, wenn jemand Schwierigkeiten hat, einen Zugang zum Lernen zu finden, dann können Sie mit Ekaterina Ihren Weg finden. Und wenn Sie wie ich Ordnung, gegenseitigen Respekt, Professionalität und eine akademische Perspektive lieben, dann werden Sie den Prozess einfach genießen!
Daria Grishchenko, IT-Bereich, Nürnberg
Ich habe die Prüfung auf dem Niveau B1 mit maximalen Punkten bestanden.
Ich begann Deutsch mit der App Duolingo zu lernen. Da es dort keine Theorie gibt, musste ich im Internet danach suchen, und so kam ich auf die Website von Ekaterina https://a1c2deutschonline.com. Dort fand ich in einfacher und verständlicher Darstellung mit vielen Beispielen die Theorie zu den A1-A2-Niveaus. Nachdem ich alle Duolingo-Level durchlaufen hatte, wurde mir klar, dass solche Apps nur eine scheinbare Kenntnis bieten: Man hat einen gewissen Wortschatz und Phrasen. Man beginnt, die mündliche Rede zu verstehen, aber es fehlt an Grundlagen und Systematik. Beim Versuch zu Sprechen, stockt man, hat Angst vor Fehlern, und niemand ist da, um sie zu korrigieren. Ich verstand, dass ohne einen kompetenten Lehrer kein Fortschritt möglich wäre, und kontaktierte Ekaterina. Wir stellten mein Niveau auf A1.2 fest und begannen zu arbeiten. Das Ziel war, innerhalb von sechs Monaten das B1-Niveau zu erreichen. Ekaterinas Lernplattform ist hervorragend und ermöglicht das Training aller Fertigkeiten: Lesen, Hören, Sprechen und schreiben. Der Unterricht war dynamisch und folgte einem klaren Schema. Jede Stunde beinhaltete nicht nur Grammatik, sondern auch ein neues interessantes Thema zur Diskussion und neuen Wortschatz. Während des Unterrichts trainierten wir kontinuierlich das Hörverstehen, schreiben und bereiteten mündliche Präsentationen vor. Mit Ekaterinas Hilfe überwand ich meine größte Angst, zu Sprechen, denn Fehler zu machen war gar nicht so schlimm 
Ekaterina gab mir das Vertrauen, dass alles klappen würde, machte mich mit der Struktur der Prüfung vertraut und gab Tipps und Schemata für den mündlichen Teil. Ich ging in die Prüfung nervös, aber ich kam mit dem Sicherheitsgefühl heraus, dass mir alles vertraut und verständlich war. Ich erhielt die maximale Punktzahl in allen Modulen, vor denen ich am meisten Angst hatte (schreiben – 99, Sprechen – 97). Ich möchte Ekaterina für ihre Unterstützung, ihr wissen und die Motivation danken, die Sprache weiterzulernen.
Tatiana Chalnikova, Ungarn
Ich habe die Prüfung am Goethe-Institut auf dem Niveau B1 bestanden.
Von ganzem Herzen möchte ich Ekaterina dafür danken, dass es mir gelungen ist, mich effektiv vorzubereiten und die Deutschprüfung im Goethe-Institut auf dem Niveau B1 nicht nur erfolgreich, sondern auch innerhalb der für mich begrenzten Fristen zu bestehen.
Obwohl ich die deutsche Sprache schon lange benutze, wusste ich nicht, wie man die Prüfung besteht, ohne irgendwelche Schulen oder Kurse zu besuchen. Diese Aufgabe wurde jedoch äußerst notwendig und dringend. Ich fand zufällig Ekaterinas Seite im Internet und bin sehr froh darüber. Ihr individueller Ansatz, hervorragende Lehrerfahrung in der Vorbereitung von Menschen auf die benötigten Niveaus von Deutschprüfungen, rationale Methoden des Deutschlernens und qualitativ hochwertiger Online-Unterricht — all das half mir, mich mit Ekaterinas Hilfe vorzubereiten, die Prüfung erfolgreich zu bestehen und das Goethe-B1-Zertifikat zu erhalten.
Ekaterina, vielen Dank! Ich wünsche Ihnen Gesundheit und in allem Positives und Wohlergehen!
Irina, Dozentin an der Universität Rostock
Ich habe das Goethe-Zertifikat B1 erhalten, ein nationales deutsches Visum bekommen und bin zu einem Hospitationsaufenthalt gefahren!
Ich bin sehr froh, dass ich dank dieser Webseite Ekaterina kennengelernt habe: Ich stieß zufällig auf eine Bewertung einer Kollegin, der ich vertraue. Mit dem großen Wunsch, ein nationales deutsches Visum zu erhalten und zu einem Hospitationsaufenthalt zu fahren, wandte ich mich an Ekaterina mit der Bitte um Hilfe. Das Online-Testergebnis war nicht erfreulich — A2. Nach der Einschätzung meiner Kenntnisse erhielt ich einen klaren Plan zur Erreichung des B1-Niveaus und zur Vorbereitung auf die Goethe-Zertifikat B1-Prüfung. Nach produktiver Arbeit bestand ich erfolgreich die Prüfung (Lesen — 73, Hören — 80, schreiben — 92, Sprechen — 84) und erhielt das Goethe-Zertifikat B1.
Ekaterina ist eine Fachfrau, die ein systematisches und personalisiertes Ausbildungssystem mit der Verwendung verschiedener Materialien aufbaut. Alle Materialien sind auf einer benutzerfreundlichen Plattform hochgeladen. Ich bin sicher, dass jeder mit der Hilfe von Ekaterina und entsprechender Anstrengung die gesetzten Ziele erreichen kann.
Ekaterina, vielen Dank!
Roman Samoylyuk, Arzt, Deutschland
Von 0 auf B1. Ich habe das Goethe-Zertifikat B1 bestanden!
Ich habe die B1-Prüfung bestanden! Ich brauchte das Zertifikat für die Auswanderung. Mit Ekaterina habe ich die Sprache von 0 bis B1 gelernt. Es stellte sich heraus, dass B1 nicht so schwierig ist. Alle Aufgabentypen, die in der Prüfung vorkamen, waren in mein Lernprogramm integriert. Gegen Ende des Kurses konnte ich vieles automatisch. Besonders wertvoll für mich ist, dass ich einfache Bücher Lesen, Filme auf Deutsch schauen und grundsätzlich über alltägliche Dinge oder meine Arbeit Sprechen kann.
Ich lebe jetzt seit fast einem Monat in Deutschland (Saarland, die Stadt Wadgassen). Für mich ist es ein guter Ort, die größeren Städte hier sind zweisprachig. Und da ich Französisch kann, dachte ich, dass es mir helfen würde, weil ich in meinem Deutsch nicht so sicher bin. Meine Neuigkeiten: Ich war schon zweimal als Übersetzerin im örtlichen Jobcenter! Ich habe mich auf Deutsch unterhalten Die Einheimischen sind überrascht, dass ich gerade erst angekommen bin und Deutsch zu Hause gelernt habe.
Ekaterina, vielen Dank! Das ist Ihr Verdienst!
Masha Tsigler, Deutschland (Wadgassen)
Ich habe das Goethe-Zertifikat auf dem Niveau B1 erhalten und eine Bewerbung für das Programm Freiwilliges Soziales Jahr eingereicht!
Mir war es sehr wichtig, in kürzester Zeit ein B1-Zertifikat in Deutsch zu erhalten, da ich mich für das Freiwillige Soziale Jahr (FSJ) bewerben musste. Die optimale Lösung für mich war, die Prüfung in drei Wochen abzulegen, aber ich hatte Angst, dass ich mich in dieser Zeit nicht ausreichend vorbereiten könnte, besonders das Sprechen bereitete mir Sorgen.
Ich fand die Website im Internet und beschloss, mit Ekaterina zu lernen. Der Einstufungstest zeigte, dass ich auf dem B1.1-Niveau war, also nahm Ekaterina mich in einen Intensivkurs auf.
Vom ersten Unterricht an gefiel mir, dass Ekaterina bei jedem Termin alle Aspekte des Sprachenlernens abdeckte (Lesen, Sprechen, Grammatik, Hören). Ich lernte ziemlich intensiv — viermal pro Woche hatte ich Deutschunterricht. Den Rest der Zeit verbrachte ich mit Hausaufgaben im Fernunterrichtssystem, wodurch ich meinen Wortschatz erweitern und meine Grammatik verbessern konnte.
Als wir Prüfungsaufgaben zum Sprechen machten, half mir Ekaterina enorm in diesem Modul. Sie erklärte mir, worauf ich achten sollte, welche Phrasen ich verwenden könnte, und zeigte Fehler bei Präsentationen auf (ich dachte zu langsam über Sätze nach, und Zeit war knapp, und genau dank Ekaterina und ihrer großen Anstrengung konnte ich schneller Sprechen und meine Gedanken klarer und deutlicher ausdrücken). Daher empfehle ich diesen Kurs sehr.
Die Prüfung habe ich erfolgreich bestanden, in allen Modulen über 80 Punkte erreicht (die maximalen Punkte erhielt ich beim Sprechen und schreiben!).
Aylisu Shaidulova, Medizinstudentin
Ich habe den Sprechmodul der Goethe B1-Prüfung für Spätaussiedler mit der Note «gut» bestanden!
Ich habe mit Ekaterina für die Vorbereitung auf den Sprechmodul der Goethe B1-Prüfung gearbeitet, die von Spätaussiedlern abgelegt werden muss. Ich hatte bereits selbstständig gelernt und Ekaterina stufte mein Niveau als A2 ein, mit dem wir dann begannen. In etwas mehr als einem halben Jahr haben wir das A2- und B1-Niveau durchlaufen. Ekaterina verwendet für den Unterricht eine Auswahl verschiedener Lehrbücher und Ressourcen, was es ermöglicht, den Stoff zu systematisieren.
Ein großer Schwerpunkt liegt auf der eigenständigen Hausarbeit, die Ekaterina immer überprüft und alle Fehler bespricht, was ein schnelles Aufarbeiten und Vermeiden von «Untergrundfehlern» ermöglicht. Nach Abschluss des Moduls bereiteten wir uns direkt auf die Prüfung vor.
Ekaterina ist eine sehr aufmerksame und verantwortungsbewusste Lehrerin, und die Zusammenarbeit mit ihr hinterließ ausschließlich positive Eindrücke. Und das Wichtigste ist das Ergebnis: die Prüfung habe ich mit 86 Punkten bestanden (was der Note «gut» entspricht). Ich verstehe, dass ich noch am Anfang meines Weges stehe, aber ich bin sicher, dass ich dank Ekaterina bereits eine solide Basis habe, auf der ich weiterhin meine Sprachkenntnisse verbessern kann. Vielen Dank!!!
Natalya Genze, Deutschland
Ich habe mich auf das Interview in der Botschaft vorbereitet!
«Lebenlanges Lernen» – diese Weisheit trifft auch auf mich zu. Aufgrund der gegebenen Umstände benötigte ich Hilfe bei der Vorbereitung auf ein Deutschinterview auf dem Niveau B1. Dringend suchte ich im Internet nach einem Online-Kurs. Nachdem ich zufällig auf die Website von Ekaterina Kazankova gestoßen war, entschied ich mich, einen Test zu machen. Zuvor hatte ich das A1-Zertifikat vom Goethe-Institut. Ekaterina bereitete mich auf das Interview in der Botschaft vor.
Ich bemühte mich und lernte nachts, machte die Aufgaben, die Ekaterina für mich vorbereitet hatte. Aber das Wichtigste ist das positive Ergebnis!
Ekaterina ist ein Genie im Unterrichten! Eine Sprache perfekt zu beherrschen und dieses wissen kompetent den anderen zu teilen, kann nicht jeder.
Mir hat es gefallen, wir werden weiter zusammenarbeiten.
Vielen Dank! Und weiterhin viel Erfolg!
Rosa Krylova, Finanzexpertin
Уровень A2 по немецкому языку
Für den mündlichen Teil der A2-Prüfung habe ich 24 von 25 Punkten erhalten!
Ich bin Einwohnerin der Ukraine und benötigte Deutschkenntnisse für mein Studium an einer professionellen Gartenschule. Da ich keine Möglichkeit hatte, Deutschkurse zu besuchen, entdeckte ich glücklicherweise im Internet die offizielle Website von Ekaterina Kazankova. Ich absolvierte einen Online-Test zur Bestimmung meines Sprachniveaus und eine Probe-Online-Unterrichtsstunde, nach der ich vollständige Informationen über mein wissen und meine Chancen, die A2-Prüfung zu bestehen, erhielt.
Ich musste mich auf die schriftliche und mündliche Prüfungsteile vorbereiten. In jedem Online-Unterricht wurden meine Kenntnisse in allen Kriterien bewertet: Wortschatz, Grammatik, Phonetik… Dank Ekaterinas professioneller Hilfe verbesserte ich meine schriftlichen und mündlichen Fähigkeiten in nur fünf Online-Stunden. Wir arbeiteten effizient und strukturiert nach der Prüfungsstruktur. Während des Unterrichts wurden die festgestellten Wissenslücken beseitigt, und die praktischen Tipps und Empfehlungen kamen mir bei der Prüfung sehr gelegen, wodurch ich 24 von 25 Punkten im mündlichen Teil erhielt. Ich bin sehr zufrieden mit meinem Ergebnis von 89 Punkten. Ich möchte Ekaterina für ihre Unterstützung und zielgerichtete Arbeit im Deutschunterricht danken.
Vera Rumyantseva, https://www.facebook.com/Vera2Rumiantseva
Уровень A1 по немецкому языку
Schon nach einem Monat des Unterrichts habe ich Fortschritte gespürt!
Ich möchte meine Rückmeldung zum Onnine Gruppenkurs A1 mit Ekaterina geben. Ich bin 43 Jahre alt und lerne wieder. Mein Ziel ist es jetzt, B2 zu erreichen. Nach schlechten Erfahrungen mit Intensivkursen wurde mir klar, dass ich einen Lehrer suchen muss, und so fand ich Ekaterina im Internet. Ich besuchte die Website, die mich inspirierte und beeindruckte! Ich absolvierte den Test und wurde Schülerin. Schon nach einem Monat Gruppenunterricht spürte ich Fortschritte! Ein klarer und strukturierter Ansatz. Alle Lücken des vorherigen Kurses wurden beseitigt. Der Kurs hat immer das Ziel, positive Ergebnisse in allen Aspekten (Lesen, Sprechen, schreiben, Hören von Texten) zu erzielen! Ich mag die Plattform mit den Aufgaben sehr, ich nutze sie und auch die Website. Mittlerweile habe ich den Gruppenkurs A1 abgeschlossen und tauche mit Ekaterina in den nächsten Level des Deutschlernens ein – den Gruppenkurs A2. Ich empfehle den Unterricht mit Ekaterina allen, die bereit sind zu lernen und Ergebnisse auf jedem Niveau der deutschen Sprache erzielen möchten!
Natalia Bykova, Architektin
Учить немецкий по фильмам — отличный способ совмещать досуг с учебой. А если у вас под рукой еще есть задания Гете института, которые разработаны специально под этот фильм — немецкий язык становится еще интереснее.
Название немецкого фильма: „Auf der anderen Seite“
Режиссёр: Fatih Akin
Сюжет „Auf der anderen Seite“ — учим немецкий по фильму
Немолодой турок Али встретил Йетер на ее «работе» и был настолько увлечен ею, что уговорил переехать к нему. Начало почти как в «Красотке» с Ричардом Гиром и Джулией Робертс. Вот только у наших героев все складывается совершенно иначе и хеппи-энда не получилось. Смерть Йетер начинает череду событий, в которых замешаны почти все: жители Евросоюза и подданные Турции, власти и простые люди.
Приблизительно так можно описать события немецкого фильма „Auf der anderen Seite“ (русский вариант «На краю рая») известного немецкого режиссера турецкого происхождения Фатиха Акина. Конечно же, весь сюжет не уместится в несколько предложений, да и спойлеры никто не любит, так что советую просто посмотреть фильм и составить свое впечатление. Но простой просмотр можно устроить всегда, а мы же учим немецкий по фильму и хотим получить пользу от каждой минуты. Именно по этому мы будем не просто смотреть кино, а еще и учиться и выполнять интересные задания по немецкому языку. Не простые задания, а от Гете института, так что качество гарантировано.
Перед просмотром фильма нам предлагают немного пофантазировать и выразить свои предположения по поводу того, что же мы увидим на экране, выполнив интересное упражнение на немецком языке.
Задание №1: учим интересный немецкий по фильму
Чтобы учить немецкий по фильму, во время просмотра советую держать эту табличку под рукой и отмечать персонажей. Таким образом, потом будет очень просто воспроизвести события и не потеряться.
Задание №2: таблица персонажей — учим немецкий по фильму
Задание №3: учите немецкий по фильму, отвечая на вопросы
После просмотра можно выполнить следующие вопросы, связанных со смыслом фильма:
- Was bedeutet der Titel des Films?
- An welche Szenen wirst du dich sicherlich noch lange erinnern und warum?
- Was denkst du, hat der Film ein glückliches Ende oder nicht? Begründe deine Meinung.
- Am Ende des Films wartet Nejat am Strand auf seinen Vater. Wie könnte die Geschichte weitergehen?
Задание №4: интересные упражнения по немецкому языку
Выполните интересные упражнения по немецкому языку, написав свои ответы в бланке:
Кроме интересных заданий по немецкому языку, еще есть выражения и обороты для описания фильма:
Задание №5: чтобы учить немецкий по фильму, составьте короткий рассказ о фильме, используя вышеперечисленные выражения
В нашем онлайн центре по подготовке к международным экзаменам Инны Левенчук регулярно проводятся курсы немецкого языка, на которые вы можете записаться здесь. Не зря об отличной подготовке на онлайн курсах Инны Левенчук ходят слухи даже в тест-центрах Гете института. Отзывы наших слушателей вы можете прочитать здесь.
Задание №6: заполните пропуски, используя нужные фразы (учить немецкий по фильму)
Также есть интересное задание для улучшения словарного запаса по немецкому языку. Все слова и выражения взяты из фильма.
После изучения немецкого по фильму можно проверить себя не только на предмет владения немецким языком, но и в плане страноведения. Задание Гете института включает ряд вопросов на эту тематику. Вопросы на тему Европейского Союза и его членов:
Если вам понравилось учить немецкий по фильму и интересные задания по немецкому языку к нему, напишите в комментариях свои впечатления, а также можно написать свои ответы и мы их проверим.
Немного интересных фактов о режиссере фильма „Auf der anderen Seite“ (“На краю рая”)
- Фатих Акин является не только режиссером, но также и актёром, сценаристом и продюсером
- он имеет турецкое происхождение (он родился в Германии, но его родители — иммигранты из Турции)
- его дебютом стал фильм “Быстро и небольно”, который был выпущен на экраны в 1998 году и получил награды в Швейцарии и Германии.
- Фатих Акин получил приз за лучший сценарий на Каннском кинофестивале в 2007 году.
Советы, как эффективно учить немецкий по фильму:
- Чтобы эффективно учить немецкий по фильму обязательно имейте под рукой специально разработанные упражнения, которые помогут вам ориентироваться при просмотре фильма. Такие интересные упражнения по немецкому языку разрабатывает Гете институт.
- Хорошо, когда в фильме есть субтитры на немецком языке. Так вы сможете сразу видеть немецкий текст, что поможет вам запомнить больше немецких слов.
- После выполнения заданий по немецкому фильму, обязательно дайте их на проверку тому, кто владеет немецким языком на высоком уровне и сможет исправить ошибки и помочь вам в них разобраться. В центре Инны Левенчук вы можете изучать немецкий не только на групповом курсе, но и индивидуально, когда преподаватель работает только с вами, с учетом ваших сильных и слабых сторон в освоении немецкого. Уроки могут проходить в удобное вам время, дни и с удобной интенсивностью. Узнать подробнее и записаться вы можете здесь.
- Если вам встретились незнакомые немецкие слова, выписывайте их во время просмотра фильма, чтобы потом вы смогли узнать их перевод, пополнив этим свой словарный запас по немецкому языку.
- После просмотра немецкого фильма практикуйте не только письменные задания, но и устную речь! Чтобы эффективнее учить немецкий по фильму, найдите человека, с которым вы могли бы обсудить его на немецком языке, задать вопросы и рассказать своё впечатление о фильме.
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Приятного просмотра!
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Статью подготовила преподаватель онлайн центра Антонина Куницкая